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也得死！不是給敵人打死就是被執行戰場紀律！董存瑞，忘了帶支架，別說在敵人火力下回不來，就是回來了也得……”教員用右手的拇指和食指比劃了一下，“為什麼？他沒炸掉碉堡，衝鋒的人死了十幾個，所以當時是把董存瑞當作事故報上去的！黃繼光楊根思是不是英雄？是。可是不炸掉敵人就回來是什麼？是逃兵，要執行戰場紀律的！”除了幾個軍官象是早已知道，臉上沒有多餘的表情外，其他人臉上都是青一陣紅一陣的，而我簡直是聽呆了，教員這話……這話是不是反動啊？

區隊長也講過類似的話。在“學校”二十一個月，我見過的最高領導就是區隊長，別說校長了，訓練部的首長都沒有見過，也許見過，但不認識，反正規定我們見了誰都是“報告教員”，教員們一律是文職肩章，我們不用說都是紅牌兒，第一次見到並認識區隊長是在首次、規模最大的一次同時又是最後一次大會，區隊大會上，我們四十二名學員（為什麼增加了九名容我後面交代）和一些教員都參加了。黑胖的區隊長把臉一黑：“紀律，是一把刀，一把刀！橫在，你面前。你低頭，就過去了。你抬頭，就割破你，就要流血！要流血！你不買紀律的賬，紀律，就會把你的頭，割下來！割下來！！！”

那以後到現在的整整十二年裡，這段話經常在我耳邊響起：“紀律，是一把刀……”

我們的課程很多也很雜，歸納起來就是基礎課：體能、軍事技術、語言；專業課；野外生存、城市活動、偽裝與化裝、交談技巧，反審訊；選修課：教員根據你的特點和需要為你選的課程，比如為我選的就是特種分隊戰術和軍事心理學——看起來很少是不是？但是你想一想吧，體能課包括跑步，徒手跳躍，利用器械跳躍，在高速運動物體上的穩定、行走、跳躍，徒手攀登和使用登山工具攀登，繩索滑降與速降，……真不想再說下去。就是跑步吧，徒手高速，負重越障，還有令人詛咒的五到十公里負重三十七公斤限時越野！而且這些課程往往是交叉的！

第一次城市活動實習，我的任務是在規定時間趕到規定匯合點，教員帶幾個師兄的任務是捉住我，結果嘛不說也罷，他們見了我先是一套以色列動作，謝天謝地，沒和我來什麼“一招制敵”，所以也沒有受什麼傷，但已經渾身熱辣辣的而且頭被打得和豬同志一樣，在我昏頭昏腦的時候嘴被堵起來，手被反綁起來，頭上套了個麻袋，很利索地把我塞進了“伏爾加”轎車的行李箱。幸虧是“伏爾加”不是豐田更不是夏利，也幸虧我身高只有一百八十一厘米！

比較好玩的是反審訊，首先，教員的理論就是前所未聞的：反審訊的目的已經不是不招供，而是把事先編好的幾套供詞，在適當的時間用適當的方式慢慢地招出來。在現代審訊方式和審訊條件下，不要求“寧死不招”——不招是不可能的！如果能騙住敵人，那就了不起！如果能拖到四十八小時後再招，那就算雙方打平，否則……就算叛徒！反審訊練的就是四十八小時硬功夫！

反審訊訓練快結束的時候，上頭輾轉弄來了一臺測謊儀——那時侯正在對我國搞什麼“制裁”，原來已經宣佈要來的北約制式輕武器都不來了，倒是來了許多方頭方腦的“烏齊”突擊自動步槍和以色列的其他裝備，包括5。56毫米口徑的制式手槍和4。5毫米口徑的微型手槍，所以我們都猜測測謊儀來自以色列。不管來自哪裡吧，似乎教員也不太熟悉那套玩意兒，一邊在我們身上作試驗一邊翻書，這可是從來沒有過的事。

“撒謊！撒謊！又發現你撒謊了！記住，你是在和敵人鬥智，慌什麼！注意力分散！分散！想別的！不要想測謊儀能不能測出來！想別的！”教員大喊。

“報告教員！我……應該想什麼？”

教員翻了一下書，“想想，你第一次作……愛的情況，想！”

“報告教員！作愛是什麼？”

“什麼？就是……就是和女人發生關係！”

“報告教員！是和女人發生什麼關係啊？”

先是一兩個人憋不住笑起來，然後全體爆笑，笑得最厲害的是教員，只有被測試的那個傻蛋帶幾分不解幾分惱火地看著大家。

你猜，那傻蛋是誰？

第四章　無

最近我看了一些類似的“文學作品”，裡面提到類似的學校或訓練基地，都說這種訓練如何如何嚴酷，教員們如何如何不近情理，以至於學校或營地充滿了訓斥和體罰。從我的經歷看完全不是這樣，而且完全沒有必要經常訓斥和體罰，我們這些學員——假如老老實實地說而不是瞎謙虛