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們就要聽講，誰若是不服，咱們就走著瞧！”

頓了一下，他才接著道：“好了，現在開始授課，所有人都豎起耳朵來。”

大家噤若寒蟬，一個個打起精神，作聲不得。

秦少游邊拿著半截戒尺在手心上敲打，邊道：“所有人拿出紙筆，我念一句，你們便記一句。”

嘩啦啦的，大家紛紛鋪開了紙，拿筆蘸墨。

秦少游揹著手，在這講經堂上慢悠悠地來回踱步：“雲對雨……”

他故意語速放得很慢，一字一句念出來，好教生員們有抄錄的時間。

待所有人落了筆，他才道：“雪對風，晚照對晴空……”

“來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲……

“三尺劍，六鉤弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅……”

“天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹……”

生員們都愕然了……

一個個停了筆，聽到這裡，他們感覺到這位助教所教的東西似乎有點不太一樣。

從前的助教都是拿一些詩詞來進行講解，至於講完之後，你的水平有沒有提高，那就全憑自己的悟性了。

畢竟，現在只是唐初，真正系統性的詩詞訓練，還處於摸索階段，之所以作詩難，一方面是這個時代的學習成本太高，想要作詩，就必須得有堅實的基礎，要自幼開始讀書，並且還需要一定的悟性，這也是為何四門學這些低階官吏貴族子弟，還有寒門子弟在這方面有極大缺失的原因。

而秦少游的辦法卻很有系統性，那就是採用明清時期的教育方式——做對。

這對子的訓練在明清時期，幾乎達到了**，明清時期的學子透過背誦，一邊掌握對偶的基本正規化，一邊培養對音韻和對偶的敏感度。

這是一種系統性的教授辦法，很有效果，至少比現在的學子全憑悟性去領悟要強得多。

事實證明，透過死記硬背，其實也是可作詩的，絕對可以量產‘詩人’，只是……培養出來的人，詩才是有那麼點，可要人人都成為李白、白居易，那就是異想天開了。

好在秦少游的任務也不是培養白居易，而是讓他們成為詩匠，成為考霸而已。

方才見識到了秦少游的兇狠，這些生員們都很乖，就算是那個楊庭，雖然做出一副不服狀，卻還是乖乖蘸墨將秦少游唸誦的話記下來。

唸了寥寥百語，秦少游覺得應當讓他們消化了，所以不再繼續唸誦，踱步到了講經臺邊，道：“今日之內，我所念的，你們統統都要牢記於心，務求做到滾瓜爛熟，待會兒，我要你們一個個背誦，背誦不過的，今日就不要走了。”

大家噤若寒蟬，誰也不敢異議。

秦少游意味深長地看了大家一眼，半截戒尺啪的一聲丟在講臺上，頗有幾分鄧健那等好漢的豪邁。

做老師……還真好。

他眯著眼，開始打盹了，耳畔盡是朗朗讀書聲。

“雲對雨、雪對風……”

…………

在明倫堂裡，博士王倫趴在案牘後，批閱著幾分胥吏送來的文書。

此時，只見督導博士王巖氣沖沖地進來，道：“太不像話了，實在太不像話了，這成了什麼體統。”

王倫的眼睛依舊落在案牘上的文書上，嘴裡輕描淡寫道：“怎麼了？”

“豈有此理！”王巖惡狠狠地道：“那個秦少游……哎……昨日下午，他授課時，一言不發，今日更好，竟是直接與生員毆鬥，打得人鼻青臉腫，這哪裡有為人師表的樣子，生員有錯，先施以教化沒有錯，若是冥頑不寧，大不了動之以戒尺，可他倒是好，學的是潑皮的做派。”

“就因為這個？”

“還有，他授課時，既不解析詩文，又不教音韻之法，卻是弄了個什麼雲什麼雨的下三濫，只是教人背誦，這學裡真是烏煙瘴氣了。王公，我看哪，秦少游在這裡一日，咱們四門學遲早要成為天下笑柄。”

“噢。”

“王公這是什麼意思，為何如此淡漠？”

王倫終於抬頭，他笑了笑道：“這樣不是很好麼？他越是這樣糟踐，將來測考，這黑鍋背在他的身上就越是有理有據，詩文字就不是四門學的強項，無法和太學、國子學一較高下，那麼就不妨讓他糟踐去吧。而且現在我們就算要趕人，理由也並不充足，再者說，此人終究是鴻臚寺卿盧勝舉薦的，近來他的聲望是不好，可畢竟，他