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個性也是其天賦的“顯示屏”。20年前，密歇根大學的專家對125名3~10歲孩子的母親進行問卷調查，依據孩子在同別人發生意見分歧時的態度予以性格分類，並與現在的情況進行對照研究。他們發現那些自己的意見一旦被否決就哭的孩子，感情脆弱、敏感，日後大多數成為有藝術特長的人。專家的解釋是：這類孩子不嘗試解決衝突，因此長大後內心世界比較豐富。而那些顯得自信的孩子，長大後許多人成了法官、新聞記者或律師。至於那些不經過深思熟慮就脫口而出、為證明自己正確態度咄咄逼人的孩子，日後容易成為部門的領導或管理者。

第一章　發掘孩子的內在潛能（15）

一旦發現孩子的潛能，就要珍惜他的潛能，並加以科學的引導和培養，讓孩子的潛能得以發揮。而對於無能為力的領域，就不必耗費過多的心力。因為在這些領域，孩子往往缺乏天分，就連做到“馬馬虎虎”都不容易，更別說做到“卓越”了。

家教故事

德國著名化學家奧托？瓦拉赫是諾貝爾獎獲得者，他的成才過程極富傳奇色彩。

瓦拉赫在讀中學時，父母為他選擇的是一條文學之路，不料一個學期下來，教師為他寫下了這樣的評語：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥。這樣的人即使有著完美的品德，也決不可能在文字上發揮出來。”

此後，父母只好根據瓦拉赫自己的意見，讓他改學油畫。可是瓦拉赫既不善於構圖，也不會潤色，不久又得了個全班倒數第一的成績，老師給的評語是：“你是繪畫藝術方面的不可造就之才。”

面對如此“笨拙”的學生，絕大多數老師認為他已成才無望，只有化學老師認為他做事一絲不苟，具備做好化學實驗應有的品格，建議他試學化學，父母接受了化學老師的建議。結果，化學觸發了瓦拉赫的潛能，點燃了他智慧的火花，這個文學、繪畫方面的“差生”，一下子變成了公認的化學方面“前程遠大的高材生”。

5。　目標效應：有夢想就有動力

對於孩子來說，目標是學習的動力。教育孩子確立自己的奮鬥目標，是培養孩子上進心的重要手段，是幫助孩子成才的必經之路。

父母為子女所設的目標，既不能太低，也不能太高。如果太容易達到，就不容易形成動力；如果太難達到，就會讓人望而卻步。只有合適的目標才對孩子有吸引力。

跟著目標走就不會迷路

在西撒哈拉沙漠中，有一顆璀璨的明珠——比賽爾。每年都有數以萬計的旅遊者來到這兒。可是在很早以前，這裡只是一個封閉而落後的地方，這兒的人沒有一個走出過大漠，這並不是說他們不願離開這塊貧瘠的土地，而是嘗試過很多次都沒有走出去。

直到有一天，一個名叫肯？萊文的人來到這裡。肯？萊文用手語向這兒的人問他們為什麼不走出大漠。結果所有人的回答都一樣：從這兒無論向哪個方向走，最後都還是轉回出發的地方。

肯？萊文並不相信這種說法。他做了一次試驗，按照指南針的指示，從比塞爾村一直向北走，結果三天半就走了出來。

可為什麼比塞爾人不能走出大漠呢？肯？萊文非常納悶，最後他只得僱一個比塞爾人，這名叫阿古特爾的青年也從來沒走出過大漠。肯？萊文收起指南針等現代裝置，讓阿古特爾帶路，看看到底會發生什麼？他們帶了半個月的水，牽了兩峰駱駝出發了。

十天過去了，他們走了大約八百英里的路程，第十一天的早晨，他們果然又回到了比塞爾。這一次肯？萊文終於明白了，比塞爾人之所以走不出大漠，是因為他們沒有在大漠中找準方向。

一望無際的沙漠裡，一個人如果憑著感覺往前走，他會走出許多大小不一的圓圈，最後的足跡十有*是一把卷尺的形狀。比塞爾村處在浩瀚的沙漠中間，方圓上千公里沒有一點參照物，若不認識北斗星又沒有指南針，想走出沙漠，確實是不可能的。

肯？萊文在離開比塞爾時，他告訴阿古特爾，如何透過北斗星來找到正確的方向。肯？萊文對阿古特爾說，只要你白天休息，夜晚朝著北面那顆星走，就能走出沙漠。阿古特爾照著去做，三天之後果然來到了大漠的邊緣。也因為此，阿古特爾成為比塞爾的開拓者，他的銅像被豎在小城的中央。銅像的底座上刻著一行字：跟著目標走就不會迷路。

第一章　發掘孩子的內在潛能（16）

目標使我們產生積極性。一個人有了需要不斷完成的目標後，就有了奮鬥的動力。目標就給了我們一個