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第3部分(第4/4 頁)

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信心。而且,很難保證孩子能受到所有老師的喜歡,有可能在換了老師或學校後,孩子就得不到重視了。這時,孩子心裡很容易產生一種不平和失落感,覺得不如以前的老師好,因此不再好好學習,甚至步入歧途。

自己的孩子不受老師重視,父母也不必為此懊惱。老師不重視孩子,也並不一定就很糟糕。平時不太受重視的孩子可能比總是受矚目的孩子心態更加平和,承受挫折的能力也更強,即使受到點小打擊,也不會太當回事。此外,父母要明白的是,你可以和老師溝通,但是你沒法完全左右老師的態度。而且,任何父母都有責任也有能力教育好自己的孩子,而不能把教育孩子的責任完全放在老師的身上,否則你一定會失望。

父母要有思想準備:不可能所有的老師都喜歡自己的孩子。所以,在學校裡,老師是否重視孩子,不一定特別重要,只要不歧視孩子,家長就不必太擔心。

更重要的是,家長應該和孩子溝通,要開導孩子不要完全被老師的態度左右,因為學習歸根到底是孩子自己的事,既不是給家長學的,也不是給老師學的。要讓孩子明白,任何時候都要好好學習,而不能因為老師對自己的態度而影響到自己的表現。

家教故事

從小學到初中,李剛一直是老師眼裡的好學生,經常能得到老師的表揚。可是初中畢業後,李剛升入了市裡的一所重點高中,進入一個嶄新的學習環境,老師“青睞”的目光卻很少再投向李剛……李剛心裡感到不平,總覺得老師不重視他,沒有原來的老師好,因此學習成績一落千丈。為此,李剛的爺爺奶奶想要出面找關係給老師打“招呼”,以得到老師的“優待”。

但是李剛的媽媽想了想,感到不妥。她認為,用這�

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