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檢查。例如，在給孩子自由安排自己生活的同時，也要讓孩子知道他們應該按時睡覺和起床，否則第二天上學將受到影響。這樣的規則延伸到學習上，孩子就會知道什麼時候該做作業，什麼時候該玩，用不著父母去催促。

如果孩子沒寫完作業就去玩，對他來說，就是頂著壓力去玩，玩不痛快，只有做完了，他才能輕輕鬆鬆。而為了有更多的時間去玩，他學習的時候專心致志，盡力提高速度。這一好習慣如果養成了，不但孩子能夠獲得尊重和自由，家長也獲得了很多自由，不用再為這類事情操心。

家教故事

克里斯托弗？哥倫布是西班牙著名航海家、地理大發現的先驅。他在1492~1502年間四次橫渡大西洋，發現了美洲大陸，因此名垂青史。

哥倫布從小就喜歡大海，只要一有時間，他就帶著小弟小妹們去海邊玩耍，或在海里游泳，或在海灘上做遊戲，或揀美麗的貝殼。有時，他站在海邊眺望遠方，想象著外部世界的樣子。後來，他讀了《馬可？波羅遊記》，開始嚮往印度和中國，立志要做一個航海家。　。　想看書來

第一章　發掘孩子的內在潛能（11）

正因為這個原因，他同水手交上了朋友，經常幫水手做些力所能及的事。因此，水手們都很喜歡他，願意把外部世界的情況告訴這個好奇的孩子。慢慢地，小哥倫布開始渴望自己長大了也能成為一名周遊世界的水手。

小哥倫布的父親是一名紡織工人，他理解兒子的志向，總想著能為他做些什麼。

一天，父親突然高興地對他說：“兒子，你想不想乘船遠航啊？”

“想啊，爸爸。可是，我沒有機會出去。”小哥倫布沮喪地說。

“你放心，眼下就有一個機會。過幾天，我要運一批紡織品去市場交易，本來想請一名水手去，但考慮到你從小就喜歡遠航，我決定把這個機會給你。準備給我當助手吧。”

小哥倫布一聽，高興壞了：我終於能夠像別的水手一樣遊走於世界各地了。

此後，哥倫布作為父親的助手，曾經多次押送一條載滿紡織品的小船去較遠的地方進行實物交易，又從那裡把乳酪和葡萄酒運回來。

正是父親給他提供的實習機會，讓小哥倫布走出了自己原來的生活範圍，有幸到別的地方去看看；同時他也結識了更多的水手，從他們那裡得到了更多的關於世界和航海知識。

4。　馬太效應：公正地對待孩子

父母在家庭教育中要將心態放平，公正地對待孩子的每一個行為，無論他們表現好或是表現差，都應該尊重他們。正如教育學家蘇霍姆林斯基所說：“讓每一個孩子都抬起頭來走路。”

來自《聖經》中的金科玉律

《聖經》中“馬太福音”一章裡有這樣一個故事：

一位主人要到國外去，臨走之前，將他的三個僕人叫來，將財產委託他們保管。主人給了第一個僕人5個塔倫特（注：古羅馬貨幣單位），第二個僕人2個塔倫特，第三個僕人1個塔倫特。

主人走後，第一個僕人用5個塔倫特做買賣，又賺了5個塔倫特；第二個僕人用2個塔倫特做生意，也賺到了2個塔倫特；第三個僕人則把1個塔倫特埋到了地下。

過了一段時間，主人回來了。拿到5個塔倫特的僕人帶著另外5個塔倫特來見主人，他對自己的主人說：“主人，你交給我5個塔倫特，請看，我又賺了5個。”

“做得好！你是一個對很多事情充滿自信的人。我會讓你掌管更多的事情。現在就去享受你的土地吧。”

同樣，拿到2個塔倫特的僕人帶著他另外2個塔倫特來了，他對主人說：“主人，你交給我2個塔倫特，請看，我又賺了2個。”

主人說：“做得好！你是一個對一些事情充滿自信的人。我會讓你掌管很多事情。現在就去享受你的土地吧。”

最後，拿到1個塔倫特的僕人來了，他說：“主人，我知道你想成為一個強人，收穫沒有播種的土地。我很害怕，於是就把錢埋在了地下。看那裡，埋著你的錢。”

主人斥責他說：“又懶又缺德的傢伙，你既然知道我想收穫沒有播種的土地，那麼你就應該把錢存在銀行，等我回來後連本帶利還給我。”說著轉身對其他僕人說：“奪下他的1個塔倫特，交給那個賺了5個塔倫特的人。”

“可是他已經擁有10個塔倫特了。”

“凡是有的，還要給他，使他富足；但凡沒有的，連他所有的，也