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那種任務,因為他們不想冒出任何差錯的風險;與此相比,被誇獎付出努力的那些孩子中的90%選擇了具有挑戰性的能夠學到新事物的那種任務。
總是誇獎孩子聰明的另一個缺陷是:隨著時間的推移,孩子會開始把好的結果與腦子聰明畫等號,逐漸形成過於良好的自我感覺,使自己對自我的認識和評價與自己的實際能力發生偏離,並且只有成功的打算。如果他把事情做得很好,他就認為那只是他聰明罷了。一旦他受到了挫折,他將很可能為此斷定“我並不聰明”,隨後失去了學習的興趣。往遠一點說,一個人在社會上不可能樣樣行,處處贏。孩子沒有失敗的準備,結果不僅是承受不了失敗的打擊,也必然會反覆遭受失敗的打擊,結果導致終生一蹶不振。
但是,當你誇獎孩子的勤奮而不是他的聰明的時候,你其實是在鼓勵他繼續努力去尋求更多的挑戰。這可以幫助孩子在遇到挫折的時候不氣餒。即便結果並不是他所期望的,他也將明白他的努力是最被看重的,會被認為是一件好事,是一件值得他不懈努力完成的任務。
在人生的旅程中,許多聰明的人常常在最後變笨了;而原本被認為笨的人,卻常常在最後變聰明瞭。遇到寒冷酷熱,聰明的人逃開了,笨的人則親身嘗試,卻意外地在寒冷酷熱中成長。笨的人逐漸認識到:“勤奮不一定會成功,但成功卻永遠需要勤奮。”
我們稍加觀察就可以注意到,在一個學校或者班級中,通常有兩種學生是最受老師喜愛的:一種是非常聰明又非常勤奮,從來都不因為自己的聰明而驕傲自滿的;另一種是不算聰明卻非常勤�
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