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級人才為目標，堅持培養“通才”，堅持“高（強度）、新（戰法）、寬（兵種多）、深（學透兵法）”的教學內容，要求學生用得騎兵，使得步兵，下得戰船，單挑肉搏！能在山地打，水上打，平原打，床上打，樣樣都能打！實行研究式、啟發式的教學方法，經常把軍官們分成紅、藍兩軍，在熟讀兵書的同時，對戰例進行兵棋推演，同時，建立了各地沙盤，讓學生進行研究：例如當你引軍若干萬，是什麼兵種，敵軍有若干萬，又是什麼兵種，戰場態勢又是怎麼樣，你應該怎麼作戰？你的根據又是什麼？要求軍官們進行探討研究，寫出報告論文。數年來，幾乎把軍中的中高階軍官都輪訓了一次，對於一些大老粗的猛將，也著力死灌了一輪，不少軍官集訓後，都變得胸有成竹，心中有數了！而且，透過這些軍官寫下的論文，集合起來，進行歸納總結，也為日後的教學提供了方便，如此下來，軍中人才就滾滾而來！
除了上述舉動，還在軍中派出了不少參謀，主要是進行敵情分析，戰前計劃等工作，大大減輕了主官的負擔，而且集思廣益，三個臭皮匠，不信敵不過你一個豬哥亮！在作戰完之後，還要求寫出作戰分析，從而吸取經驗，發揮優點，避免日後作戰失誤！
而軍中謀士，主要是加強戰略研究，著重研究利用已方軍力，調動和部署軍隊和戰船，迫使敵人在不利的地點、時間等作戰，並開始形成了元軍作戰指導思想，確定了實行目標、決心、集中、機動、節約兵力和突然性等作戰原則，在沒交戰前已經制定出作戰計劃，而交由軍中將領自由發揮。
亦奇對他的將官道：“老曹現在還有不少兵馬，今後作戰，以大量消滅老曹的有生�
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