第9章 反派也配有傲氣(第2/3 頁)

執中明顯岔路的自由交鋒來。畢竟，雙方扯的問題，已經又向前多推進了兩步。

……

自由辯論的時間到了。

蘇勤這個曾經的金陵師大第一噴子，終於等到了發威的時刻。

專業，內斂，點到即止，他已經玩膩了。

即使是今天的賽場上，那些在圍觀群眾看來相對不夠精彩、卻能在評委那裡得分的外圍交鋒，他也已經讓自己的三個隊友完成了。

此時此刻，他只想堂堂正正用所有人都看得明白的方式，擊敗馮見雄。

他站了起來。

“快看，蘇學長要發言了！”場下所有支援地科院的，或者高年級的同學，還沒等他開口，就紛紛傳言，然後鼓起掌來。

傳言是很輕聲的，鼓掌是很熱烈的，所以那些沒營養的話辯論席上的雙方和主持人都耳不聞心不煩。

田海茉花了15秒鐘維持秩序，並且掐錶停止計時，然後才示意：“蘇勤同學，請你可以開始了。”

“謝謝主持人。”蘇勤雍容氣度地微笑著對田海茉微微點頭，然後清了清嗓子，

“馮見雄，剛才你我雙方其他隊友談了很多，關於通才和專才定義上的分歧。我覺得，大家都是專業的，把時間繼續浪費在這上面沒有意義。

因為每個人的稟賦和天分不同，有些人瞥一眼新學問新見聞就能馬上吸收，有些人卻要慢工細活，拿天才和蠢貨比通、專之爭是很可笑的。所以，我希望後面的辯題，大家站在‘一個人的總體精力恆定的理想模型’下，討論專才和通才價值的問題——你敢不敢？”

蘇勤這番話說得不快不慢，而且和肢體語言配合得很好，讓人有一種莫名就融入到話術環境中去的傾向。句子雖然挺長，定語也比較繁複，但九成以上聽眾居然都覺得毫無閱讀障礙。

蘇勤的噴技，果然是已經潤物無聲，到了火候。

馮見雄的回答更加簡要、利落““當然可以，就總結為‘精力守恆，總知識量守恆’好了。”

蘇勤立刻展開了攻勢：“那好，請問現在有一個助理工程師，假設智商很平均，剛好只有100，可以代表普羅大眾。這時他把自己剩餘的30%精力用於提升自己的專業素養、更容易得到升職加薪、為社會創造更大價值；還是把時間花在琴棋書畫，陶冶情操、增廣見聞上更容易為社會創造價值？”

馮見雄斟酌著自己的語句，謹慎地回答這個問題：“陶冶情操不一定能直接產生效益，但通才也不一定就要把時間花在陶冶情操上啊。我覺得，如果這個助理工程師可以花一點時間在管理學或者別的方法論上，成就超過提升專業技能也未可知。

其次，每個人的精力專注度是受到客觀生理因素限制的，一個人每天有15個小時可支配時間時，拿出全部15個小時學習，效果肯定達不到只學10個小時時的1點5倍。因為才能的提升效果和成本的投入之間，並不是線性正比的。

一個人花500個學時，把一門課學到了90分，或許他還需要再花500個學時，才能提高到95分，越靠近滿分，提高就越慢，或許有些人的天分就是受限，讓他學一輩子一門課，都學不到100滿分。

而他如果在達到90分之後，把多出來的500個學時用在一門新的課程上時，可能他又可以學出一門80~90分的技能。這時，憑什麼說多兩門90分的技能，對社會的價值量就不如一門95分的呢？”

馮見雄這番平易近人的說辭，頓時讓無數考前突擊的學渣，覺得很有親切感。

“也對哦！已經考了90分的，想提高到95多難啊！掛科的人稍微突擊幾天考個60幾，相對就容易很多呢！”

場上的蘇勤，自然也能感受到來自觀眾的搖擺。

“看來，試圖從‘努力量守恆’這個角度進攻的嘗試，有點低估了馮見雄。”蘇勤腦中如是飛速暗忖，決定微調一下。

他心念一動，轉而繼續往下說：“請對方辯友注意，今天我們的辯題，是一個趨勢展望型的辯題，講的是‘在目前的社會發展形勢下’，通才和專才誰更吃得開。所以，如果脫離了技術環境背景來談，就沒有意義了。

我們用傳媒業舉例，如今網際網路飛速發展，而且每一年都有增速更加迅猛的趨勢。七八年前，任賢齊紅遍寶島的時候，香江那邊依然在聽劉德華張學友王菲。我們大陸經受的各方文化產品輸入影響也比較平均，觀眾的頭部內容喜好也沒那麼集中。

可是現在呢？我們可以