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“安心早點供應”提供的早點沒有問題，那麼有問題的早點，誰帶到學校的？案發當日學校大門進出的影片，告訴了大家——其他同學都正常背書包到校，只有那位連螞蟻都不忍心踩死的女學生，自己的書包在別人懷裡，她呢，手裡捧著一個盒子，笑眯眯的和陳毓秀說著什麼。

打電話給三家醫院，聯絡救護車的那位同學，就是可憐的、倒八輩子黴的莉莉同學。她無辜的話，除非有未卜先知的異能了。

有體育特長的那位男同學更不得了，跟化學實驗室的老師關係極好，聽說常去人家家裡玩耍。選擇史悅而在實驗室清洗實驗器材，就是他建議的。

家長們還要反駁——這算什麼證據？只是推測！要是根據這種“推測”斷定他們的小孩，跟投毒案有關，他們絕對不依！哪怕告上帝都第一法院，他們也奉陪到底！絕對不能忍受被誣陷！

方瑩早就準備好了策略。向法庭申請——將十九名學生分開，單獨錄口供，不給串聯的機會。事前要告知，做偽證會罪加一等；如實作證，只按本案的具體情節審判；有立功表現的話，則可能減低罪行。

這就是大名鼎鼎的“博弈論”了。

十九個人異口同聲，咬死不認，那麼大家都自由了。

但是，只要有一個人忍不住說出了實情，其他人會因為做偽證而倒大黴。

人性都是自私的。在博弈中，每個人都是理智的，三思而後行。相信同學同窗之間的感情？算了吧，不如想想自己做偽證，多坐了幾年牢獄，而別人快樂的在外面享福。

博弈論的要點就是，個體要考慮自己的利益最大化，結果很顯然……所有人都招供了。

畢竟是十九個人啊，十九副心腸，怎麼敢賭？

略去陳毓秀、於亮等敏感人，用xx作為代號，錄口供，十九個人分別說自己做過什麼。不愧是同窗，有默契，他們有人偷實驗室的鑰匙，有人去拿亞硝酸鹽，有人運送到了甜心蛋糕房，有人制作點心，有人第二天攜帶，有人故意引開史悅而，有人調換……

一人一環，分工合作，眾志成城，終於將這起投毒案的製造成一起駭人聽聞的“受害者和施害者的顛倒”案。

問起動機，他們跟史悅而有仇？不！xx討厭她，大家想在班級裡立身，就得跟著一起排擠她。下毒是xx的主意，大家不敢反駁，xx有權有勢，得罪史悅而沒關係，得罪xx，就完蛋了。為什麼吃有毒點心，xx說準備好了救護車，吃不死人。xx都吃了，想跟xx站在一塊，不然怕xx誤會。

各種幼稚、可笑的理由。

怨恨他們嗎？他們本心不壞，被父母過渡寵愛，沒什麼是非觀念，壓根不知道會鬧成今天這般。原諒他們嗎？他們行為太過惡劣，十多人合謀陷害同班的同學，且亞硝酸鹽稍有不慎，就是一條人命！

陪審員們看著這十九個中毒學生，不停搖頭惋惜。

父母們終於不再咆哮、叫囂，偃旗息鼓。

案件全民關注，法**的隻言片語還是流傳出去。一審，二審的小道訊息滿天飛，每次審理完，記者們就圍著中毒學生的家長，問個不停。

“投毒案到今天終於案情大白，請問你發現自己的小孩是始作俑者之一，有什麼想說的？”

“所有中毒學生在法**都招供了，那之前抵死不認，是您的小孩說謊，還是您自己呢？”

“四照原中學宣佈，開除了所有涉案學生。並以在學校佈局謀殺同學，敗壞學校聲譽控訴，如果罪名成立的話，會面臨什麼樣的懲罰？”

電視機裡，學生家長們擺著一張臭臉，揮舞手臂，努力擺脫記者們的糾纏。無數的閃光燈對著他們的臉，各種撇嘴的，齜牙的，橫眉豎目的，定格成一幅幅照片，出現在各大報刊媒體的封面。

史悅而和史鑑之安安靜靜的坐在沙發上，欣賞著新聞節目——能將時事新聞當成娛樂新聞一樣看，也不容易。節目結束之後，兩人恢復常態，開始來回爭奪遙控器，“不看這個！”“就看！”

吵來吵去，誰也說服不了誰，“啪！”電視關掉。

這才消停了。

整個世界都安靜了幾秒鐘。史悅而坐在沙發上，視線跟弟弟一對，“電腦？”

≥佛觸動了什麼開關，兩個人疾奔上樓，你追我搶，跑到房間裡又開始爭奪的過程。“該我玩了！”“不行，我要！”吵吵鬧鬧，最後史鑑之得到勝利，史悅而只有側坐電腦椅的資格，指手畫腳，

“快開啟看看