第114章 《洛書》與《河圖》(第1/3 頁)

“道”之一字，任紅梅只提了一下，便不再細說，而後便按了空格。.520小說網隨著一聲清脆、微弱的“咔噠”聲響，幻燈片便過度到了第二張――那，是一幅由九個數字組成的，動態的圖畫……

一個顏色豔紅的“五”字，居於正中。

而後一圈數字，以“四”“九”“二”“七”“六”“一”“八”“三”的順序排列，形成了一個圓形圖案，圍繞著“五”做緩慢的，順時針旋轉。這其中，“四”和“八”分別是深藍色和淺藍色。

“一”“二”“三”為黑色，“六”則是紫色的，“九”則是一種極為淡的青色，周圍做了一圈黑邊，方便觀看。剩下的一個“七”字，則是用了黃色。

九個數字，一個數字，一種顏色。

沒有十。

這是……九宮格？

但好像又有些不對。

暖暖看看圖，又扭頭看任紅梅，問：“任姐姐，這個又是什麼？”

“《洛書》！”

任紅梅一笑。

螢幕中，那個正在緩慢的，做順時針旋轉的圖，竟然是《洛書》……真的是難以置信！暖暖不由屏住呼吸，去看螢幕中的圖――《洛書》《河圖》這兩樣東西，傳說中，不，事實上，可是中華文明的根基呢。

只是……暖暖真的看不出，《洛書》有什麼！

任紅梅問：“看得懂麼？”

暖暖搖頭。

《洛書》這麼牛叉的東西，她怎麼看得懂？

太高大上了。

任紅梅道：“暖暖，別怕說錯了，說說看！”

“哦……”

暖暖盯著圖，開始思考。

既然任紅梅讓她想，讓她講，那麼其中的奧秘，一定是蘊含在剛剛講解的知識中的。《洛書》中，包含了“一”到“九”九個字，核心是“五”，而這些字的含義，暖暖不只是剛聽了任紅梅的講解――以前，小姨也是提過的。

“我……”

暖暖一邊想，一邊試著開口……

“觀測可見之物，聽聞不可見之物，由此化為我的認識，我的認識，又促使我對天地進行作用――天地又反哺於我。這是以我為核心，從而構成一種天、地、人的整體系統。或者可以說是……”

“天人合一！”

沒有憑空臆測。

暖暖只是以自己學到的，推匯出這樣一個結論。

在《洛書》中，她看到了這些。

“啪啪……”

任紅梅鼓掌，笑著說道：“說的很不錯！《河圖》也好，《洛書》也好，返本溯源，說的便是以我為核心，從而構成了天、地、人三者之間的關係。至於更多的，諸如九宮、八卦、陰陽、五行等，都是衍伸的！”

“啊――還真說對了？”暖暖有些驚訝，小嘴微張，樣子萌萌的。

任紅梅道：“說對了！”

再按空格。

但見《洛書》上，一個一個的箭頭生出，由“五”而及“四”“八”，由“四”“八”而“六”“九”，“六”及於“七”，“七”而“一”，“一”而“二”，“二”而“三”，簡單的線，連結起來，《洛書》看起來更像星圖！

任紅梅道：“接下來，我們來看《河圖》！”

《河圖》的排列，和洛書不同，是上下左右，分成四方的，但每一方的數字，卻不再是一個，而是兩個――而且還有了“十”這個字。《河圖》並未運動，上面是“七二”，下面是“六一”，左邊是“八三”，右邊是“九四”，中間“十五”。

這就是《河圖》。

暖暖沉下心來，照著看《洛書》的法子，來看《河圖》，“七”是一種侷限性的、更趨向於空間性的融匯、處理能力，這樣的能力，和“二”之間的關係是什麼呢？對了，“二”指的是天地！

“六”指的是前路、是方向，“一”是一元初始，那麼這個意思……然後“八三”“九四”和“十五”……

《河圖》解讀起來，遠比《洛書》艱澀。

當然――如果是當成數學來算，那就很簡單了。

《洛書》就是“和十五”。

《河圖》就是“差五”。

但――不能這樣看。

《河圖》《洛書》和數學之間的關係，不過就是一種美妙的“巧合”，就像是2+2=4和2x2=4之間的“巧合”一樣，它們的本質，便是不同的。暖暖看的出來，若說《洛書》更重於闡