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一起，再大的困難也一定能扛過去。

確實，一路走過來，我們的生活是很苦，但我們依靠團結的力量，一次又一次渡過了難關。我和姐姐從來不會吵架，而且會很自覺地幫母親處理生計上的事情。當時考慮到家庭的困難，本來學習成績不錯的姐姐選擇了就讀職業高中，目的就是為了能讓我有更好的讀書機會。而我知道這一切，就更加珍惜自己的讀書機會。”

不是特別聰明的嘉年，硬是憑著勤奮刻苦從一個普通中學生一直讀到本科、碩士、博士。

在談到自己的姐姐時，他還特別強調說：“姐姐為我付出的，是我今生都報答不完的。沒有我姐姐，我不可能讀到博士研究生。”

二、注重身教，潛移默化

談到教育方法上，嘉年動情地說：“母親對我的教導方式主要是潛移默化。母親從來不會要求我做什麼，應該怎樣去做，但她在生活上處處都起著模範作用，久而久之我就學了母親的處事方法。”榜樣的力量是無窮的。正是有了母親的榜樣，嘉年養成了堅忍、踏實、有計劃、有目的做好每一件事情的好習慣，而這個好習慣，成就了他的求學夢想。

三、量力而行，愉快學習

和大多數家長為孩子追名師、選名校，給孩子施加壓力的做法不同，嘉年說：“在學習方面，母親從來不會在學習上給我施加壓力，一直以來都靠我自己自覺地學習。母親給我灌輸的學習態度是愉快地學習、輕鬆地學習。小學升中學的時候，選擇報讀華僑中學（李兆基中學的前身）也是出於這個原因。當時母親認為，僑中和一中都是市屬的重點學校，在哪個學校都能學好，以我的成績考一中是可以的，但進去之後壓力可能會很大，而在僑中我會學得輕鬆些，所以我進了僑中讀了六年的中學。”由於心態好，嘉年學起來就很開心。而且在競爭力相對較弱的群體中比成績，嘉年總能夠排在前面，這也增強了他的自信。他說：“如果在強手如林的順德一中，我也許沒那麼自信。”是僑中給了他自信，他感謝僑中，更感謝母親，是母親讓他選擇了僑中。書包　網　。　想看書來

一個在讀博士的成長之路（2）

四、鼓勵與成長同行，成功與友誼相伴

在嘉年的成長過程中，他的母親除了儘量保證其生活和別的孩子一樣，除了以身作則起到模範帶頭作用之外，她對嘉年給予的更多是信任和鼓勵。當嘉年取得好成績時，她和嘉年一起高興，為他自豪；當嘉年困惑、失意時，她就鼓勵嘉年振作精神，以利再戰。高中階段，嘉年一直是班上的尖子，成績很穩定，老師將他作為考入超一流大學的培養物件。誰知在高考中他卻發揮失常，錯過了他理想中的大學。這個時候，他的母親安慰嘉年說：“只要努力，去哪裡都可以成功。塞翁失馬，焉知非福！”一直到後來打算讀研和讀博，他的母親都給了他很大的鼓勵。除此之外，嘉年媽媽還鼓勵嘉年開放自己，和老師、同學友好相處。在媽媽的支援、鼓勵下，從中學到大學嘉年結交了很多知心朋友。他們之間相互競爭，相互鼓勵，相互傾訴。朋友成了他前進的夥伴。

嘉年不光和同學友好相處，和老師也一樣。他說：“無論在哪個學校、哪個年級，我都能遇到非常關心我，賞識我的老師。”從初中的老師到大學的老師，嘉年一口氣如數家珍地說出了許多老師的名字以及老師對他的幫助。他說：“初中時的何秀菲老師對我非常關心，盧炳文老師一直都在鼓勵我，使我一直保持著信心；高中時的莫老師、於老師和黎老師對我的關心和栽培更塑造了現在的我。我從老師身上學到的，遠遠不止是知識，還有為人處事。畢業時謝善維老師對我說的一番話，更是我這些年來的動力源泉之一。當時他跟我說‘是金子早晚會發光'我聽了很感動，當時我就對自己說，今後我每做一件事都要對得起這句話。大學裡的老師對我的影響更是深遠。我的力學老師不但教我力學，還幫助我走出了英語困境。當他得知英語是我的學習障礙時，就主動地來幫助我，關心我，使我慢慢地喜歡上英語，走出了花力氣學不好的困境。對我影響最大的是我的導師。我們從大一開始認識，在學習上、生活上、工作上他都給了我很大的支援和鼓勵。我們經常秉燭長談至夜深，學習上和生活上的點點滴滴他都會過問。他既是我的導師，同時也是我的摯友。”嘉年還說：“老師、同學對我的幫助，很多時候起到了關鍵性的作用。”

看，像他這樣陽光、熱情而又知道感恩的學生，哪個老師能不喜歡呢？可以說嘉年的成長與成功是伴著鼓勵、伴著友誼走來的。

五