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就是之前在網路上吵得很火的‘天才’事件的主角嗎？怪不得一直沒有出面澄清，原來在這裡等著呢！

所有人都以為葉彌爾的作品是一早就交上去的，要是知道她不過是臨時決定，更是踩著截止日期發過去回事什麼感想。

不過任何事情都會有兩面，不少人表示反對。華夏的愛國徵文，你寫法國人民幹什麼？

《愛國還是崇洋媚外？》

這是《日夜談》的主編在訊息一出之後當天發表的評論文章，文中句句犀利。活脫脫把葉彌爾說成了一個崇洋媚外的賣國賊一般。

在華夏的愛國徵文活動中，十六歲少女所寫的彰顯法國愛國精神的短篇小說《最後一課》最後奪得了冠軍。我不否認，作者驚人的文采筆力，在她這個年紀確實難能可貴的。

可是這樣的品格卻讓不敢苟同，一個連在自己國家的徵文活動中都不會以自己祖國為先的人，她當得起這麼沉重的榮譽嗎？

··········

當我並不是質疑什麼，可是這樣一個名不見經傳的高一女生，所著作品不過一部立足前人作品之上的《悟空傳》，她寫的《最後一課》真有這麼精彩，讓眾多文壇巨匠為之傾倒嗎？

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這位主編一方面誇讚葉彌爾的文筆驚人，文采非凡，另一方面又在質疑她的人品。更在字裡行間透露出葉彌爾能夠奪冠完全是有幕後黑手在操作的意思。

此文章一出，許多雜誌報紙紛紛響應，諸如《品格重於文筆》、《還文壇一片青天》等等言論甚囂塵上。

而剛得知葉彌爾奪冠訊息的陳謹言高興沒多久，就被這一連串的質疑聲給打擊到了，急忙通知公司進行公關，以求將負面影響減到最低。可是卻被葉彌爾給阻止了，只留下一句‘清者自清。’

陳謹言看著短短一天，就言論全倒的局面，欲哭無淚。可是沒想到，第二天蘇老發表的一篇文章，形勢立馬來了個大反轉。

——《孤獨的脊樑》

當訊息釋出之前，老楊（楊承德）就跟我說，此番定是軒然大波。對此我是深以為然，但無論如何，我還是不得不佩服眾多媒體人的想象力。

咱們先說說小說本身，普法戰爭是以法國的慘敗告終的。戰後，法國東部的阿爾薩斯與洛林兩省被割讓給普魯士。《最後一課》就是以這一歷史事件為背景，表現阿爾薩斯省人民淪為異族奴隸的痛苦。這是一個重大的社會題材，一個短篇能不能容納這樣大的題材？在一個短篇裡如何才能容納這樣大的題材，並把它表現得深刻動人？

這需要藝術家的匠心。

在這裡，作者充分利用了短篇小說的特點，運用了小中見大的藝術方法，他選擇了日常生活的一個場景──小學校裡的一堂課來表現這一痛心的歷史事件和人民悲痛的感情。巨大的非常的歷史事件都是由普通的日常的生活程序積聚起來的。

都德所選擇的正是集中表現了這一巨大事件的生活片斷：這是最後一堂法文課，以後學校裡不許再教祖國的語言了，小孩從此要學異國統治者的語言了！作者的這一選擇，使得普法戰爭悲劇性的結果，透過最後的一課表現得再鮮明不過了！而小中見大又使這‘小’的內容更為充實豐富，作者把社會意義巨大的主題濃縮在一件日常生活的事件裡，從而就把一個小學裡的這堂課提高到向祖國告別的儀式的高度。於是，這一日常生活的場景就顯出了莊嚴的非常的意義，這裡的每一個普通的細節都具有了一種動人的力量，而不是可有可無的鋪陳。

作品的主題非常鮮明，作者要表現的就是民族的悲痛和對侵略者的控訴，但對這一主題的表現卻選用了一個巧妙的角度。作者並沒有從嚴肅的民族感情寫起，最後一課莊嚴而令人心碎的情景卻是透過一個頑童的感受寫出來的，他完全從一個兒童的精神世界出發，寫出小主人公如何怕考問、如何想逃學的懵懂無知的狀態，也正是在這種狀態中，最後的一課給予他精神極大的震動，並由此而開始覺醒，對祖國的語言依依不捨，對自己過去沒有好好學習深為悔恨，對淪為奴隸的民族保住祖國語言的重要性有了認識，小主人公帶有稚氣的敘述中所流露出來的喪失祖國的沉重的悲痛，對讀者更有至深的感動。

同樣，作者在作品裡也並沒有對外國佔領者進行直接的譴責，只是在少數幾個地方寫到普魯士軍隊的操練和以後不許再學法文的命令，他讓自己的傾向‘從場面和情節中自然而然地流露出來’，他透過對小學師生和村裡老百姓的悲傷和痛苦的具體描寫，使自