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。在與周容老師的商討後，我們決定把這個簡單的Workshop重聚活動升級成囊括所有北京今年被美國頂尖高校錄取的高中畢業生，邀請新東方各位大佬及北美部著名老師的大型慶功活動，並由我和郭一然擔任主持。

見到久違的同學們，每個人身上都洋溢著快樂的神氣。站在主席臺上，下面黑茫茫的一片。我的眼前彷彿看到了過去的畫面：林老師在當著全班指著我說“她是咱們班上以後最有出息的！”；盛老師遠遠地回過頭，向我伸出大拇指說“咱永遠都是這個！”；張老師下定決心似的笑著說“你是我教過的最好的學生！”；蹦蹦跳跳進家門的老爸；頭上頂著白雪接我回家的老媽；還有十一歲時那個搖搖晃晃走進北大附中愣頭愣腦的自己。這一路磕磕碰碰地走來，我走過岔路，我也跌倒過。但每一次，我都幸運地在他人的信任與支援下，重新回到了正確的軌道。從現在起，我開始書寫那後面的半個故事。願今後的每一天，都能值得讓我記錄。

明天，我來了！

人家的成功是玩兒出來的，不是考試考出來的，更不是背單詞背出來的。其實每個人都可以有一種完全不同的生活，就在於你如何去思考，如何去追尋。

——　薛湧

薛湧：成功是玩出來的，不是考出來的

作為有一個十歲女兒的父親，我祝賀周雪瑤同學成功考取了萊斯大學建築系。讀她的文章，我領略了她在應試教育下掙扎的全過程。雖然她的生活很多時候都被考試所規範，又遭遇親人去世，高考失利等慘痛打擊，但她的天賦和青春的熱情反而被激發了出來。在諸多不順的經歷之後，她下決心出國，也找到了突破。她似乎打贏了這一仗。

說“打贏了”，是因為她最終沒有放棄自己的思考，並根據這種思考而不是考分來確定人生道路。說“似乎”，是因為她對自己的問題並沒有答案，她最後是否能夠成功，還在於她怎麼尋求這樣的答案。

這裡，我希望和她分享兩個故事，也許能幫助她在回答自己的問題時找到些線索。

學建築的人，當然對現代建築運動的第一代四位大師非常熟悉。其中萊特的設計格外有色彩。萊特是怎麼學習建築的呢？十歲的時候母親給他買了一套教育性的積木，透過擺積木，他學會了日後獨特的建築設計中的基本原則。如今研究他的著作很多，有人專門把他的建築和他所玩的積木一張圖一張圖地對比，非常令人信服地證明了兩者的關聯。他晚年的自傳中，也非常強調這套積木對他的影響。

另外一位，則是以設計網格穹頂而著稱於的世美國著名建築師R。　Buckminster　Fuller　（1895…1983）。他四歲進幼兒園，玩的也是萊特用的那套系列玩具。不過這次不是積木，而是以點和線創造平面乃至空間的另外一組遊戲。下面是他的回憶：

“我剛進幼兒園的一天，老師拿來一把牙籤和半乾的豌豆，讓我們進行結構製造。我視力不佳，只看得見大東西，對那些結構線條毫無感覺。別的視力好的孩子，則對房子和穀倉等建築很熟悉。也正因為看不清楚，我自然要依靠其他感官。當老師叫我們進行結構製造時，我就開始了試驗。我拿著這些道具製造結構，然後推推拉拉，發現三角形能夠保持其形態，而其他結構不可以。其他孩子製造的長方形似乎能夠保持其形態，只是因為那些豌豆把那些牙籤連線在一起。我的老師把所有小學的老師都叫來審視我製造的三角形。我還記得自己對她們的吃驚感到吃驚。”

看看，四歲的孩子，透過自然的玩耍，發現了“三角形的穩定性”原則！而他由此發展而作的這個架子，六十多年後贏得了專利，成為他享譽國際的看家的發明！

這是建築師成長的道路。人家的成功是玩兒出來的，不是考試考出來的，更不是背單詞背出來的。周雪瑤像萊特、R。　Buckminster　Fuller一樣充滿了童年的想象。但是，我們的教育制度沒有給她太多機會。如今，她終於解放了。我恭喜她，祝福她。同時，也要用這兩個故事提醒大家：其實每個人都可以有一種完全不同的生活，就在於你如何去思考，如何去追尋。

薛湧：著名美國教育問題研究專家，著有《美國是如何培養精英的》等教育名著

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