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就明的細節,恰恰就是顧薇的小腦袋裡最欠缺的,要改變她,只能從這些基本做起,一點一滴循序漸進。
顧雲軒教育侄女的態度和方式,很有可能過於急躁,囫圇吞棗了。他想當然的訓誡顧薇,什麼是該乾的,什麼不該幹,卻未必告訴她為什麼該幹,為什麼不該幹。林翰決定試探著用自己摸索出來的心得,以這種最笨的法子,施用在顧薇身上,看看會不會有效果。
顧薇既不是傻,也不是笨。相反,她的智商是高的出奇的。不然也不會在學習上登峰造極,達到了常人難望項背的地步。也正是這種近乎“痴”態的學習,才搞得她越來越沉陷其中,忽略了早就該懂得的其他東西。不過林翰相信,這不是問題。以顧薇的智商,接受這些所謂的“瑣事”,根本不是時間問題,而是方式問題。
那只是一層窗戶紙,要顧薇去捅破它輕而易舉。難題是,她離窗戶有幾步之遙,要怎麼樣驅使她肯往前走幾步,湊到窗戶下才是關鍵。
林翰發現自己的“長篇大論”對顧薇很有吸引力,看來她更善於接受層次性、理論性的教育,用她學習專業知識的常態,很能合得上這個方式的節拍。
接下來的“比賽”中,林翰始終保持落後於她一步,還不時的指點顧薇下一步該做什麼了,或者是拿起垃圾桶去清理桌上的蟹殼、雜物,或者是回到水池旁往碗裡擠出的洗滌劑只是一滴而不是一坨……
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