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故事新編》，可讀性與藝術性兼具，是霍宗棠在前世比較欣賞的作品集。他的大規模閱讀計劃，就從這本書開始。

《故事新編》，除“序言“外，共收《補天》、《奔月》、《理水》、《采薇》、《鑄劍》、《出關》、《非攻》、《起死》八篇。

其中《補天》一篇，是對上古神話女媧“摶黃土作人“與“煉石補天“的再敘述，在這一再敘述過程中，魯迅運用當代技法進行了再創作，令遠古神話具備了鮮明現代感的心理表現深度。

《鑄劍》一篇，取材於《列異傳》中“眉間尺復仇的傳說“，作者將重點放在了“黑色人“替眉間尺復仇的驚心動魄的過程，在對復仇意志和復仇行為方式的渲染之中，有力地傳達出對生命、犧牲和友誼的獨特理解和評價。

《奔月》取材於后羿射日的神話故事，但魯迅大師的“新編”，凸顯了“羿“作為英雄的另一面，即他的孤獨，困窘和軟弱的人性。

……

一篇又一篇，霍宗棠如飢似渴地閱讀，神魂彷彿出竅，來到了另一個恍惚迷離的世界。

他的靈魂世界中，所有的靈魂力都被調動起來，好似被猛火灼燒著的水，慢慢激盪，沸騰，到最後，竟化為了靈魂的血，熔漿一般燃燒。

這股強大的力量，就如一把黑色的犁，在禁錮他記憶的黑土上，翻開一道深深的口子。又像一把鋒利的劍，在一團極為厚實的泥淖中，艱難，緩慢，而又無比堅定地往裡推進。

黑色的劍穿過記憶，穿過靈魂的迷障，就像一場靈魂的凌遲，痛苦到了極點。

但是他絲毫沒有停止、退縮之意。

他要一直往前，直到看見光明，直到打破這往世今生間的壁障與禁錮為止！

終於，在一股強烈無比的銳痛中，霍宗棠眼前看到的文字，與前世記憶中的片段，終於一點一滴地，匯合在了一起。

他迅速地明悟了這些故事背後的真義，感覺到了那個“以紙筆為刀槍”的小鬍子中年人內心的憤怒、戲謔、嘲笑與熱愛。

眼前的文字，變成了恐怖的崩天情景，變成了悲憫而博愛的女媧，變成了一輪巨大的夜月，變成了如獨狼般張弓搭箭，昂首向天的后羿，又變成了手持冰冷青劍，面容稚嫩的復仇者眉間尺……

然後，這些情景又如同水中的幻境，慢慢地淡去，消失，進而轉化為一股精純至極的能量，又恢復了黑色毛筆字的模樣。

只是這一次，黑字已經不在霍宗棠面前的書上，而是出現在了他的神魂中。

他的神魂深處，有一本黑色的大書，如魔法書般懸浮在靈臺正中。大書的第一頁，底色也是黑色的，深沉、幽暗，黑得極致，彷彿黑洞一般。

書頁上，如今又多了幾個蠅頭小字。只是那些小字彷彿魔法符文一樣，時刻處於變幻中。霍宗棠集中意念極力細看，才發現一個帶著古樸之氣，形似黃泥。這個應該是感悟了《補天》一文後，凝成的神魂文字，也就是老師說的靈魂粒子。

另外一個，形似銀色箭頭，背後有日月變換。這應該是感悟了《奔月》後，凝成的神魂文字。

還有一個，似是一把青色的劍，纏繞著無數黑色髮絲，那是感悟了《鑄劍》後的產物。

不到一日時間，霍宗棠就藉助《故事新篇》，凝結出三個靈魂粒子。感覺到靈魂力的進一步壯大，以及期間渾厚有力的感覺，霍宗棠就如飲了一杯甘霖，整個人都舒暢淺醉不已。

這本精華本帶有原著五十分之一的魂力精粹，吸收魂力的效率，果然比學府發的最普通的普及本要高得多。那些普及本的教材，只有原著萬分之一的精粹，若果不是天賦異稟，或者像霍宗棠這種能借助前世記憶的人，閱讀吸收的效率是很低的。

曾老師站在講臺上講授課文，講得十分投入。只在偶爾的一兩個瞬間，他會望向課室的某個角落。在那個角落，霍宗棠安靜地自己看書，遊離於整個課堂之外。

曾老師有些好奇，也有些不爽。

這小子，真能在一星期後凝出十個靈魂粒子嗎？

不知道他們間的私下約定的人，只道他又在為霍宗棠動氣，都不禁搖頭嘆氣。真武學府的特招學子，不敢說都是天才怪才，但至少不會像霍宗棠這麼不成器。

那些好奇的不屑的嘲諷的目光，對霍宗棠沒有一絲的影響。整個上午，他都沉靜地坐在課室一角。淡黃的陽光落在他眉眼上，也落在面前的書上。他的目光很是有些亮，眼內的神情有些痴喜，就像，在自己的世界裡看見了一座寶藏