第三十一章：為民講學(第1/2 頁)

教書幾日，每一日來聽學的孩童都比上一日多上不少。

風允也不禁止，只是家中已經掛滿了束脩臘肉。

“諸位不必送來束脩，這一月只是旁聽，一月後若是還想學之，再談束脩之事。”

風允如此說，束脩之勢弱了下來。

可人數上卻越發地高漲，甚至一些閒來無事的成年男子，也湊到了矮牆外，學著那些孩童一般，學習篆文。

“搬到水井那邊去講學吧。”

這水井是此地城中居民的日用活水之地，場地倒是寬闊，而在其旁還有古柳垂髫，在夏風中依然搖擺。

“允夫子坐。”一少年人看著竹蓆，將席子在柳樹下鋪好，隨即找了個好位置坐下。

允夫子之名，早已傳遍了周邊鄰里，有向外界擴散的趨勢。

風允不收束脩，露天講學的也為他帶來了不少的賢名。

“我們去下游洗衣，別擾了允夫子。”一些漿洗衣物的婦人們，繞過水井不遠處的河道，去了下游些。

木棒槌敲擊衣物的聲音若隱若現，倒是也不煩心，反而這熟悉又家常的聲音，讓在座新來的孩童和那些來聽課的大人們，心中平穩了不少。

“今日，我們來講這幾個字……”

講學的聲音升起，這時敲棒槌的聲音就會停下。

再瞧那些婦女，都聞聲，在地上用水漬書寫，也不管是否正確。

當然，有期盼風允講學的人，自然也有搗亂的。

但風允是禮上士，這些人尚且畏懼。

“什麼禮上士，也不去置業，怕是被宗伯趕了出來，到這裡來做地老大，大兄，我們可不能怕他！”

可不等這些人發難，就見倆位身著玄端，腰間佩劍掛玉的青年，匆匆而來。

而在他倆身後，還跟著幾位身材高大的護衛，緊跟其後。

那些想搗亂的人緊忙止住。

“來得晚了些，允上士已經開始講學了。”

“噓，先入座。”

講學中的風允掃了那幾人一眼，雖說詫異，但也沒有理會，而是繼續將未說完的篆文說盡，這才讓這些學子孩童們繼續學字。

當然，學字只是日常，風允猜想自己無法一直講學，所以想說些有用的東西。

學字途中，並非鴉雀無聲，反而不時鬨鬧，為了一個字的寫法而爭論不休。

風允並不阻止這樣的爭論，只要不發生拳腳即可。

“且止，接下來我們不說字，我們說一說大周的禮制-《儀禮》。”

《儀禮》，這是約束大周所有人日常行為的規範，對於庶民來說，知曉《儀禮》才是敲響上層的敲門磚，不至於被士族成為粗鄙之人。

即使是這些孩童日後無法跨越階級，也可藉助《儀禮》，處世待人上有些心得。

“且聽，《儀禮》乃是冠、婚、喪、祭、鄉、射、朝、聘等各種禮儀，其中以記載士大夫的禮儀為主，但尋常人家也可以之為目標，在不僭越的情況下，以之為禮……”

知禮，才能避無禮。

這些人對士大夫之事自然是好奇的，在風允說起《儀禮》時，都聚精會神，想一窺士大夫的生活。

而風允摘取的是士人的禮，一些禮庶民用之也無礙，反而能讓庶民更好地生活，甚至有一絲，像是風允一般，跨越階級的機會……

庶民想成為士族，可由士大夫首肯，風允就算這般成為了士。

而除此之外，手握一項技藝，被王宮瞧上，以聘為工，以工謀士位，也可成士族之家。

……

風允講的這些並不新穎，那倆位公子聽得無聊，但都沒有離開。

直到風允講完今日所說的禮，這兩人才站起。

一禮後詢問道：“允上……”

旁邊那人拉了拉他，接話道：“允夫子，若是真如你所說，禮為大規，那敢問越國為何無禮對大庭？”

另一人也接道：“我們又該如何看對越國？”

此話一出，周圍的人都豎起耳朵。

他們可不敢詢問夫子問題，但他們卻想聽風允對這個問題的解答。

大庭君主收攏大庭財富，讓大宰出使之事還在眼前。

越國欺辱大庭，這讓大庭的百姓也都氣憤難安，可他們只是百姓，即使有義，可國君都選擇了妥協，他們又能如何。

更多的人只覺得麻木，想著守好自己的一畝三分地就好。