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“醫生，她怎麼樣了？”伊楠看著伊雪熟睡中的臉，嘴角稍稍上揚，，可又想起她在倉庫裡的時候是那樣的驚恐、害怕、無助，又感到憤怒。

“伊少，小姐她的身體沒事了，不過她好像受了很大的刺激，，透過剛剛您的管家跟我描述的那些，初步判斷小姐現在可能患上了輕微的孤獨症。”醫生推了推眼睛，有些緊張的說著。

“孤獨症？”伊楠有些不可思議的看著醫生，又看看躺在病床上的那個安靜的娃娃，有些不知所措。

“孤獨症，也被稱為自閉症，是一種嚴重的發展障礙，以明顯的缺乏社會交往能力、溝通技能存在缺陷及刻板的興趣和行為模式為特徵。&nbsp；症狀主要有：社會交流障礙一般表現為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關係等。語言交流障礙語言發育落後，或者在正常語言發育後出現語言倒退，或語言缺乏交流性質。重複刻板行為。智力異常70％左右的孤獨症兒童智力落後，但這些兒童可能在某些方面具有較強能力，20％智力在正常範圍，約10％智力超常，多數患兒記憶力較好，尤其是在機械記憶方面。&nbsp；感覺異常表現為痛覺遲鈍、對某些聲音或影象特別的恐懼或喜好等。其他常見行為包括多動、注意力分散、發脾氣、攻擊、自傷等。”醫生很專業的說著，殘忍的不帶有任何情感。

“伊少，我建議您最好不要選擇這個孩子，她在您身邊可能會傷害到您，我。。。。。。”醫生的話還沒說完就被打斷了。

“管家伯伯送客。”伊楠的氣憤的看著面前的無情醫生，彷彿他說的一句話就能把人判了死刑一樣，“順便找一個更加專業的醫生來做我的家庭醫生，這個人以後就不要出現了。”

醫生有些詫異的看著伊楠，還沒看清狀況的他根本不知道他那裡出現了失誤，惹得這位少爺不高興了。

老管家看了一眼正緊張看著伊雪的伊楠，有些明白了什麼，又有些擔憂。醫生說的沒錯，這個女孩可能會傷害少爺，可是他不能對少爺說什麼，只能站在一旁默默地看著，默默的守護他。

“阿達，你去幫我找到最權威治療自閉症的專家，還有幫我把有關自閉症的所有書都找過來，放到書房的桌子上。”伊楠轉身對站他在身後的昨天的那個保鏢說著。

“在去調查一下孤兒院的院長和那裡的老師，把他們所有的問題都報告給有關部門，在至於那個女孩子把她也關在那個倉庫幾天。”

伊楠有些冷酷的話語，嚇了阿達一跳，在他心中少爺總是那麼懂事，平易近人，從來沒像現在似的懲罰過任何人，但今天卻因為躺在病床上的那個女孩就要這麼做，阿達有些不好的感覺。

伊楠一頁一頁仔細地看著阿達給他找來的那些書，眉頭緊鎖，很是專著。

古典氣息的書房，只能聽到輕微的書頁翻動的聲音和兩個人的呼吸聲。管家看著堆得整齊卻佔滿整張書桌的書，看看已經到了夜裡一點的表，轉動書房門的把手走了出去。

他沒有去勸少爺早些休息，只能去樓下幫少爺泡一杯咖啡，在下樓時，看了一眼書房旁邊緊閉的一扇門，眼神有些冷冷的。

伊雪躺在床上靜靜的睡著，應該是這兩天緊張的神經一下子鬆弛了，睡的很香。要是注意觀察的話，可以在她的房間發現兩個門，一個是通向書房的門，一個是出去的門。

伊楠揉了揉疲憊的眼睛，看著自己一整夜整理出來的東西，嘴角輕輕地勾起。

開啟的窗，吹來陣陣的風，吹動書房桌子上的一張字跡娟秀的紙。

一、要製造一個穩定、一致的治療結構，與及要主動的幫助她參予進自己的生活。

二、&nbsp；儘量令她能明白對他的要求，令她對周圍環境產生興趣，覺得參予有意義。

三、教她的東西要適合她的能力，儘量幫助家長去學習在家裡用同樣的方法教導他。

四、教她學習正常行為去代替異常行為。

五、儘量用鼓勵的方法，開始時可能需要物質獎勵，最重要是令她參予後得到成功感。成功的經驗會令她的情緒穩定及有更大的動機去參予。

六、要從多方面去評估她的能力。她的能力是參差不齊的。根據評估結果去提供適合她能力的訓練方法及學習機會。

七、重複性行為及不願改變的傾向需要慢慢治療。通常是幫助她學習其它較好的行為去代替這些行為。另外，她愈明白得多，這些行為就會愈少。

八、用行為心理治療方法去應付