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孩子。

回到家裡，露勇漸漸冷靜下來，有些後悔。因為，被他打的那幾個孩子，也是他最好的小夥伴。媽媽開口說話了：“你動手打別人就能證明棋下得比他好嗎？”露勇搖了搖頭。他坦白說，他只是受不了好朋友嘲笑他。

媽媽這時抓住了教育露勇的時機，她說：“在別人失敗的時候嘲笑別人肯定是不對的，可是我們對於朋友要寬容。”最後媽媽鼓勵露勇接受自己的失敗，好好學習下棋，以後有機會還可以找好朋友切磋棋藝。

沒過幾天，露勇就和那幾個小朋友和好了。大家仍然一塊兒下棋，有輸有贏，但是再也沒有發生衝突。孩子就是透過這樣一件件小事長大的，看來我們還是要找找他們打鬧的原因，才能解決根本的問題。

其實，孩子只有在感到不開心或感到挫折時，才會去攻擊其他的孩子。他們有的是出於自我保護，有的是宣洩內心的不滿，而不是單純喜歡打人。我們要認真分析孩子的內心世界，多與孩子溝通。

當然，還要儘量避免孩子受到不公平的待遇，不要讓孩子感到失敗、安全受到威脅等，這些都會激發孩子去攻擊他人。幫助孩子糾正喜歡打人的壞習慣，我們可以採用以下幾種方法：

■　把好情緒與壞情緒造成的後果進行強烈對比

當我們的孩子不再去攻擊他人時，我們要給予肯定和表揚，讓孩子體驗到愉快；當孩子亂打人時，我們要告訴他這是錯誤的，並且讓他知道，爸爸媽媽因為他的這種行為而感到非常不高興。這兩種情緒的強烈對比，可以讓孩子親身體會到哪種情緒更能讓他感到愉悅。

■　行為塑造，循序漸進

以循序漸進的要求來使孩子克服不好的攻擊性行為，產生家長所希望的行為。比如孩子在輸掉遊戲以後耍賴、打人，我們要引導孩子做到不耍賴，然後讓他做到對同伴友善相待。當孩子的情況慢慢有所改善的時候，我們要激勵孩子保持下去。

■　獎勵也是最好的動力

其實，孩子在完成自己認為值得表揚的事情後，都渴望得到爸爸媽媽的獎勵。我們可以手工製作一些小紅花或小玩具，當孩子做好一件事情的時候，我們就發給他，這種激勵的方法十分有效。

孩子為了得到自己想要的東西，就會一直保持良好的習慣，儘量不去犯錯誤，久而久之，就養成了良好的行為習慣。

■　堅決抵制粗暴教育

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中華美德：尊敬老人

尊敬老人是中華民族的傳統美德，我們應該讓這種美德一代一代傳承下去。一個孩子能否尊重老人，也反映了這個孩子的家庭教育是否成功到位。

在日常生活中，我們經常可以看到：有的孩子，看見老人過馬路會主動過去攙扶；看見老人乘坐公交車，會主動讓出自己的座位。而有一些調皮搗蛋的孩子卻做得不盡人意：看見老人過馬路，非但不去幫助，還會橫衝直撞地走到老人前面去；看見公交上的老人，不是視而不見就是去搶老人的座位。這是在陌生環境中發生的截然不同的兩種情況。

更多的孩子喜歡勒令自己的爺爺奶奶做這做那，當用人使喚，對長輩毫無感激與尊敬之意。出現這種差別的原因就在於有些父母對孩子的教育不到位。讓我們來聽聽這位父親的講述吧：

肖先生是我的朋友，他經常帶著兒子肖強到我家串門兒，我兒子毅峰和肖強年齡一般大，兩人也因此成了好夥伴。肖先生說，他很喜歡我兒子毅峰，並且提出要毅峰做他的乾兒子。

一天傍晚，肖先生再次來我家做客。不巧的是，兒子當時正在對他爺爺發脾氣。起因是爺爺說他吃飯掉米粒，兒子就鬧騰開了，拒絕再吃飯。這本是件小事，可是爺爺卻被小孫子弄得十分尷尬，全家老小反而開始責難爺爺，說他不該在小毅峰吃飯時說他的不是。

爺爺為了平息這場風波，答應了小孫子的要求，即付給小毅峰10元大鈔，還要爺爺揹著自己在地上玩“騎大馬”。

肖先生就是在這個時候進門的，他目睹一切，一臉愕然，卻欲言又止。

爺爺終於完成了小孫子交給的任務，全家人才隨之鬆了口氣。之後，肖先生來我家的次數明顯少了，而且也不再像當初那樣疼愛小毅峰了。

後來，我特意去肖先生家拜訪。他的家裡也有兩位老人，我們在聊天時，兩位老人從房間裡走了出來，肖先生和他的妻子、兒子立刻站起來問好。我與兩位老人聊天時，其他人沒有一個插嘴的。

再後來，我發現