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修為外沒有其他辦法。

但現在他可以使用神術，來提高授課效率。

神術中有這方面的神力技能，就是“提神術”，提高人的精神，不管是記憶力。判斷力，理解力，反應力都會有所提高。

剛開始，方瀾的神力只能讓其堅持使用半個小時，然後就效果消失了。

隨著信仰的虔誠，神力的增長，方瀾的提神術可以使他堅持兩個小時了。這兩個小時之內，方瀾的教學效率達到了一個極高的程度，就算是最嚴苛的教師也挑不出錯來。

不知不覺。方瀾的授課就在整個學校都有名起來。

從學生們不由自主的越來越恭敬的態度變化過程中，可以看出來方瀾的授課越來越受到學生的歡迎，也越來越讓學生們學到了知識。

……

晚上，學校內部校長室。

李校長一絲不苟的在辦公桌前批閱著檔案。裡面有一些學校教學總結檔案。桌前，一杯冒著熱氣的醒神茶散發著奇異的氣息，讓李校長疲憊的身軀得到緩解，精神得到放鬆恢復。

不自覺的翻到了一份教學總結檔案。李校長的眼睛微微眯了起來，雙眼緊盯著上面的資料。

這是一份有關教學科目與教學效率計劃的總結檔案，上面的內容大致是相關於近來半個月時間的各科目的教學效率反應情況。以及相關的教學反應。

李校長在上面看到了一個令其熟悉的名字：方瀾。

他記得這個是有朝氣的年輕人，當初年輕來應聘的時候還是他第一個表達了贊成的意見。

之後的教學這個年輕人也沒有讓他失望，雖然沒有特別出彩出眾，但大致達到了他的預期，在教師中，學生中的口碑很好。

而他所教授的視覺藝術課程也在學校中展現出新的面貌來，不少年輕男女學生都選擇這門課程。

但此刻在檔案上的這個年輕人名字代表的含義卻是與以往都不相同。

學校根據學生反應，教師評測，課程成績三方面來總結課程的教學效率，�