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然垮了下來，像是一隻被拋棄的小貓。

“我當不了你的老師……”區揚苦笑，心道你真正的老師在自己心裡。“好吧好吧，你繼續叫吧……”不忍心看到雪鈴兒那潸然欲泣的小臉，區揚只得屈服。

聽到區揚終於承認自己這個學生，雪鈴兒的小臉立刻春guang明媚，拍著小手興奮地叫道：“老師真好！鈴兒最喜歡老師了！”

如此可愛的蘿莉學生，但區揚卻並非為人師表的好老師——這不廢話，不想想區揚在以一種怎樣的姿態“教學”。

讓我們為天才學生雪鈴兒不可預知的前景默哀三分鐘。

“玲啊……快跟我說還要教給她什麼……”區揚在心裡呼喚自己的妹妹。

“嗯……**……壞掉了，再快點……”從心裡傳來玲不住地嬌喘聲，令人意想紛飛。

區揚心中大窘：玲又利用“職務之便”分享櫻空的感官了！

一直以來，趙櫻空的雙重人格都是區揚的心病，於是寧願自己“整體”實力受限制，也要玲全力為櫻空進行兩種人格的融合，也因此，玲可以在一定程度上共享櫻空身體的感覺——如同區揚在給櫻空扇扇子，而玲靜悄悄地站在了櫻空的身後，“順便”享受了同等待遇——還沒有被正主發現。

所以說，雖然區揚無法跨過心中那道坎，但玲早已用另類的方式享受著魚水之歡。

“你……你隨便教吧！”精神體的玲最終吐出一句完整的句子。

區揚無奈，在心中說道：“這可是你要我代你收下的學生啊……隨便教……那我先把神念搜尋教給她了啊……”

“……玲……玲的……就是……哥哥的，隨便！”沒有身體的小幽靈玲斷斷續續道。

“隨便啊……”區揚心中苦笑，一邊給雪鈴兒解釋神念形成的原理，一面在心中暗道：

“這個小女孩，可是你的前世，能隨便嗎……”

雪鈴兒是玲的前世，玲是雪鈴兒的轉世——這是區揚的推斷。理由？

玲是天才，雪鈴兒也是天才，而且都是絕無僅有的那種。如此驚採絕豔的天才，自然是越少越�