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第9部分(第4/4 頁)

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理想 課本

老師 鉛球 藥品 鏡子 右面

解說:你可以編這樣一段話來幫助自己記憶: 我“高興”地一跳“兩尺”高,身體在 空中的時候突然想到:都“25”歲了,還沒有實現自己的“理想”,只好拿著“課本”去向 “老師”討教,可是意外發生了:一顆“鉛球”打在我的身上,老師急忙拿來了“藥品”, 過了一會兒,我在“鏡子”前照了一下,“右面”的傷已經好了。

好了,等你編完了,然後閉上眼睛,在紙上寫下上面的10個詞,你會發現,全部都寫對 了,連順序都不會錯!這種記憶的好處是簡單易行,而且一旦記住就很難忘記。你完全可以 按照你自己的意思編寫,每一個人都是編寫的高手,在編寫的同時你也成了記憶的高手。

總論記憶法就是對學習材料進行提煉和概括,抓住關鍵進行記憶的方法。

人的記憶潛力雖然很大,但是見什麼記什麼,見多少記多少,不但不可能,而且也不科 學。有所失必有所得,有所簡化必有所強化。所謂簡化,就是先提煉出識記材料中的關鍵詞 語,然後對這些詞語進行綜合概括,形成一個或一組簡單的“資訊符號”,這樣就便於大腦 接收、儲存和提取。

今中外的大學問家都善於運用總論概括的方法。他們在闡明自己的觀點時,常常以簡單 明瞭的幾個字、幾句話,對一篇文章或一部書籍的內容進行高度概括。

中國古代的大聖人孔子曾說:“詩三百,一言以蔽之,曰思無邪。”

究其實質,總論的過程也就是概括的過程,即把自己的所見、所聞、所思和所想簡化為 最精華的一個字、一個詞或一句話,用概括精煉的字句,表達出豐富深刻的內容。書包 網 。 想看書來

超級記憶力訓練法 第二部分(5)

法國大作家雨果把《悲慘世界》的書稿寄給出版商後,過了幾天便寫信催問出版社。其 信的內容只是一個符號“?”,出版商回信也非常有幽默感,只有“!”。

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