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鄂圖也是述亞帝國最具唯一一名現存的有法則文字的文員他有幾個法則文字其中一個是雨能為帝國祈求雨水為百姓所擁戴在大6中享有很高的聲望。

當今的坦因思大6共有五大帝國另外還有很多較小的城邦穿插在這五大帝國之間在夾縫中求生存。

述亞帝國東達大海西抵大漠成長方形將整個坦因思大6分成了兩半其他四個帝國一邊兩個正處大6中的優越的地理位置奠定了述亞帝國的經濟霸主地位五個帝國中述亞帝國比其他四個要稍稍強大一些但是也由於被夾在正中述亞帝國也被牢牢鉗制動彈不得。

咋一看弟子遞上來的試卷鄂圖臉上露出了笑容這個孩子的文章還真是做的可愛啊！！

水了？

看到這裡鄂圖臉色凝重起來這個字明顯剛剛產生了法則力量這個字的含義是新賦予的假如這是那個傻孩子的試卷的話那麼那個傻孩子就掌握了水的部分法則力量。

這對述亞帝國可是一個天大的好訊息啊！！

只是可能嗎？一個傻子居然能掌握法則力量？

雖然疑惑但鄂圖依然看了下去。

“夠？”這是個什麼字？

鄂圖手中一抖失聲問道：“巴馬這個這個字是怎麼回事？當時有什麼異象沒有？”

“沒有什麼異象啊！”巴馬仔細回想了一些慎重地答道答完小心翼翼地問道：“授師這字有什麼不對嗎？”

“沒有異象？不可能這字的法則力量如此強大怎麼會沒有異象巴馬你仔細回想一下當時造字時的情景要不這樣你給我說說當時生的一切”鄂圖眼光炯炯有神地看著巴馬說到：“一點動靜都不要遺漏”。

“當時張仲疾書‘水了’並且是水字的最古老形態這個字產生了法則效應天空中下起了瓢潑大雨隨後張仲彷彿不經意間又寫下了‘夠了’這兩個字雨停了張仲精神消耗過度倒在了地上過程就是這樣授師沒有絲毫異象生啊”巴馬又想起了考場的一幕一切彷彿還歷歷在目。

“叮噹”一聲鄂圖手中的竹片掉在了地上有點精神恍惚地說到：“秩序文字秩序文字！我看到了什麼？秩序法則啊！！”

巴馬彎腰撿起竹片疑惑地問到：“授師這個夠字的法則力量很強嗎？”

“強怎麼不強你還說沒異象你豬頭啊水字法則的引來的雨水在這字一出以後都生生給停住了怎麼能不強！！”鄂圖反應過來敲了巴馬一記說到：“其實到了金領文員你會知道這字也是有屬性的”。

巴馬一臉不懂鄂圖慢慢解釋山、水、林、還有各種獸的名字這些都是自然存在的東西從他們身上衍生出來的文字就是自然屬性。

雷電、火焰、流星這些描述具有極大破壞力自然現象的文字就是破壞屬性而還有一些本來沒有文字卻被人造了出來約束人或者自然行為的文字就是秩序屬性文字！！

分析了文字屬性鄂圖指著竹片說到：“這個字應該就是一個秩序文字一個強大的秩序文字可以規則自然文字的力量啊巴馬你在這竹片上添字試試應該一個字也添不下去”。

巴馬看了授師一眼拿出自己的筆伸手就往竹片上寫字但是筆還沒有挨近竹片夠就金光一閃將竹片包裹了起來巴馬的筆根本就挨不到竹片。

巴馬驚呼：“授師還真是這樣啊！！”

“夠”了雨水下“夠”了這竹片上的文字也寫“夠”了這就是這個字的法則力量巴馬你又怎麼能添得進去字呢。這就是秩序文字的力量啊。

看著這個“夠”字鄂圖沉默了片刻閉上眼睛仔細思考了一陣一個傻子居然造出了秩序文字真是十年不鳴一鳴驚人啊！

只是這個孩子很不一般看他這多年來的表現壓根就不能很好的接受外界的文字教育原來以為他是傻子現在看來他不是傻而是能力不是記憶鄂圖仔細這麼一想難道這孩子的特長就是創造？

既然是這樣那就不能隨便干涉他的學習了與其強行給他灌輸文字還不如充分給他自由讓他去大膽創造文字了。

鄂圖這麼想也無可厚非但是他的這個設想是建立在以前的張仲身上的他不知道現在的張仲已經是個記憶力很棒的小夥子了！！

想到這裡鄂圖把巴馬叫道身邊把嘴湊到巴馬的耳邊小聲地說到：“巴馬這孩子得馬上招進大學進大學以後不要給他安排任何學習內容除了讓他選本文員之書以外一切學習隨他自願你們也不用教他什麼明白嗎？”

“授師？這？”巴馬有點沒明白意思。

鄂圖又敲了他一下這弟子人不錯就是腦瓜子有點轉不