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毅然來說，他的出發點是好的，所以我們需要改進的是他的方法，而不是全盤否定。］

“我當然能理解。”毅然把頭低下去，“我，我也被這樣懲罰過。我們班主任也這樣懲罰過我。不僅懲罰過我，還有我們同學，之後大家都會害怕，所以我想丁丁犯錯了，我用同樣的方法，那肯定會有效果。”［孩子的模仿能力極強，他們會根據事情的結果來決定自己是否要學習某種方法，而不能完全正確地判斷對錯。］

毅然昂著的頭終於低了下來。我的內心像著火的森林，一片片燃燒起來。

11　愛出風頭的帥哥毅然（3）

“當你被懲罰的時候，你舒服嗎？”

“忘了什麼感受，只記得這事。”

“你覺得當時老師還可以用其他方法處理這件事情嗎？”

“我不知道，我後來就只會用這種方法管人了。”

“你覺得如果我和常松、小白之間也發生了這樣的矛盾，我會怎麼處理呢？”我把話題轉移到自己身上。

“你們不會的！你們很友好。”毅然對我的這個假設有些意外。

“我們之間也有矛盾，但我們從來都尊重對方的想法，正因為這樣我們才能做到你所說的友好。記住，無論在什麼情況下，尊重對方是解決彼此矛盾的基礎。我想你會明白的。”

我們回到營地，我送毅然回到房間，又去看望了丁丁。

這幾天的大運動量使得孩子們基本上都準時睡覺，我一個人站在空蕩蕩的走廊裡，剛才的對白不時浮現在我的腦海中。我不知怎麼又再次來到剛才的雪地裡的，瑟瑟寒風從我脖子裡鑽入，凍結了我的心，一種冰涼徹底的失望感，透過血管傳送到我的全身。

老師，多麼神聖的稱謂。如果孩子的所作所為可以被諒解的話，那麼，我無法解釋一個成年人的所作所為。“暴力”是最直接的方法，連一個不會思考的人都能用這種方法去解決問題，這不過是利用自己的權力來解決問題罷了。扮演社會角色的我們，每個行為都在影響著孩子，無形中為他們創造一個環境。教育就是影響力，人對人的影響力。

我對自己說：一定要找到解決問題的方法，［找到幫助孩子的方法遠遠比指責犯錯誤的孩子重要。］不能讓這件事情不了了之！這樣對毅然和丁丁的成長都很不利。第二天上午，我進入教室，對各營提出下列問題：作為營長最重要的是什麼？作為營員最重要的是什麼？很多營長的答案是團結和交流，而毅然的答案是“讓所有人服氣”，這答案並不出我所料。

“好！告訴我，營長們，你們認為透過怎樣的方式可以讓別人服你？”我繼續追問。“給予別人力量。”

“幫助別人。”

“鼓勵別人！”

各營長紛紛回答。

我看向毅然，問道：“毅然你告訴我，作為營長，你如何讓別人服氣？”

“當他們做錯事情時，我懲罰他們！命令他們服從我的意見！”他有些急切地回答。

“五營的人，告訴我，你們服他嗎？”我有些生氣地問。

“我們不服，他總欺負我們！”

“作為一個營長，我們首先考慮的應該是整個營隊的榮譽。營員對營長的信任和佩服，來自於營長自身的優秀才華以及團結他人的能力！我今天要強調的是，五營營長毅然進行營隊管理的方法不得當，採取了一些過激做法，雖然當時控制了營隊局面，但卻給五營帶來負面影響。所以，今天要宣佈一個決定：五營營長撤換，並且五營積分歸零。你們必須從頭來過！而今天的歸零，並不只是因為毅然，五營的其他營員同樣需要負責！每個人都要對自己的行為負責。毅然你要明白，任何一種霸道的做法都會讓你的營員懼怕你，而不是敬佩你。而營員們，你們要知道，每個人在生活中都有遭受不公平待遇的時候，你們每個人都要學會反抗，這次，你們沒有反抗、你們的沉默、你們的無原則服從，這讓毅然誤認為自己的做法很有效！你們要為你們的沉默負責！毅然作為一個領導者，你有渴望、有熱情、有目標，但你的方法錯了，而其他營員的姑息讓你進行了錯誤的判斷。所以，撤掉你的營長，你們營積分從3460分全部歸零！你服嗎？”［孩子行為構成的原因不僅有個人因素，更重要的是環境促使。懲罰不是目的，而是要讓在這個環境中的所有人都有所獲，能夠自我思考。孩子們的不會反抗實際上是一種懦弱，他們讓自己失去了權力。］

當我慷慨激昂地說完這些話後，全場鴉雀無聲。