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然而我們優秀，我們自信，

我們沒有讓日復一日的備考帶走我們的笑容，

我們的天空陽光依然明媚燦爛。

初三，我開始為非梧不棲的夢想忙碌。

每一天都充實而有意義，每一天都有新的收穫。

初三，我離開了和我一塊學習生活了3年的朋友，

告別了一中輕風飛揚的美麗校園。

然而，我對這陽光的眷戀，宛若一條藤蘿，

攀援成一株永開不敗的牽牛花，

在校園那排不倒的籬牆上，

芬芳殘照裡的每一朵晚霞。月影湖中一池碧綠的春水，在我眼前盪漾；培才園中朗朗的讀書聲，在我的耳畔迴響；　校道上木棉樹花開如火我們笑顏如歌，在我心底悠遠綿長。圖為在Pizza　hut與敬愛的老師，要好的朋友們依依話別。左起：陳燕老師，黃錦榮老師，我，鍾文君，陳玥瑜

喝彩

大雨滂沱時，喝彩是傘下那片晴空；春風得意時，喝彩是彩錦之上新添的嬌花。得不到喝彩的人生寂寞悲傷，不會喝彩的人生似朽木枯根，失去欣賞美、陪伴美的其樂無窮。

——題記

課前小演說是我們初三以來每節語文課的亮點，每次每位同學演講過後，總要由同學、老師一起進行評分。然而，到後來，作為記分員的我卻發現了這樣的怪事，那就是在滿分10分的基礎上，居然每個人的個位數均是9。繼之以大於、等於8的數字，唯一的區別只剩下百分位的數字了。事實上，同學之間的水平良莠不齊，這不禁引起了我的不滿，“分數”，作為衡量水平高低的準繩，在這裡已失去了它出現的原始目的。

徹底顛覆了我的這一看法的是一節語文課。上那節課時，我們恰逢學到了《海燕》。　勁，那個一向靦腆的寡言少語的男生，竟主動要求上臺朗誦。他的聲音充滿磁性，他的朗誦充滿激情，充盈著不屈的向上的張力。他的神情是那麼專注，精神那麼集中投入，他的思潮彷彿也隨著課文激盪，朗誦完了，班上爆發出一片雷鳴般的掌聲。老師笑著說：“他變了，他已經戰勝了自我。這要源於你們的鼓勵，你們在課前小演說時給了他高分，讓他有了信心去克服膽怯。”

我忽然明白了：原來每個人都很優秀，原來喝彩對一個人這麼重要，原來分數在失去原始的目的同時，又肩負著新的使命。原來，是老師一直在用心良苦地教會我們欣賞別人的優點，學會為別人喝彩。

每個人都各有千秋，恰似泰山雄，峨眉秀，牡丹雍容，蘭花素雅，塞外駝鈴聲聲，水鄉牧笛繚繞，你芙蓉如畫、柳如眉，我腹有詩書、出口成章，你有馳騁政壇、躍馬商界的萬丈豪情，我有月下把盞彈琴、下棋的淡泊心境。

既然如此，讓我們學會欣賞他人的優點，學會為別人喝彩吧！盡舉手之勞，在為他人的人生鋪滿掌聲的同時，也讓自己的人生充滿如畫的美景。

初三，我多了一份執著

秋意濃入肅殺形容秋天天氣寒冷，草木枯落。，陽光雖然明媚，但卻冷冷的，沒有絲毫的暖意。我和她將雙手插在口袋裡，在校園小路上緩緩前行。

“我們為什麼學習？為什麼要每晚奮鬥到12點，熬出黑黑的眼圈？為什麼要沉湎於中考和奧賽之間無法自拔？千江有水千江月，不必如此玩命，我們也可以活得自在坦然。”她彷彿一座積蓄已久的火山，驟然在這個午後爆發。被風揚起的秋葉在空中四處飄落，也是一般的茫然四顧。

我沉吟著，輕輕說：“我們要為心中的夢想努力。”

她的眼中滿是困惑：“生活中有那麼多的美好可以體會，青春的韶光稍縱即逝，現在全都被書堆埋沒，成天的死讀書有什麼意義可言？！”

她的話觸到了我心中久遠的隱痛。自從踏進這所學校的門坎，我便失去了緊握畫筆時的那一份激情。握了5年的畫筆呀，畫筆就這樣被鎖進灰塵深處。而今，撫摸我曾經的畫作，彷彿仍能感到當初那一顆鮮活的心。

我保持沉默，談話至此中斷。然後，到了岔路口，我們分道揚鑣。

踏在路上，看自己的影子煢煢孑立，形影相弔，我思考方才與她的一席對話，恍惚中自己的夢想開始浮現，如同窈窕的女子涉水而來古人好用美人比喻理想或美好的事物，如蘇軾《赤壁賦》：“渺渺兮予懷，望美人兮天一方。”就抒發了聖君賢臣的理想可望不可及的哀傷。，在水中央望著我淺淺地笑，傾城傾國。

想起《詩經》中君子對伊人的執著追求，我不