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習矣而不察焉，終身由之而不知其道者，眾也。”（如此去做卻不明白其當然；習慣了卻不知其所以然，一生都順著這條路走，卻不明白這是什麼路，這是一般的人。）“民日遷善，而不知為之者。”《孟子·盡心章句上》。（人們每日向好的方面發展，卻不知道誰使他如此。）這完全符合實際，也完全符合心理學規律。杜威曾說：“我們所恃以直接理解新事物的，是我們的習慣；硬要把習慣的反應，化成有意的觀念反而阻礙了它們的作用。當然舊經驗中有若干因素是必須轉化而為有意的認識，像植物的生長，有時是必須靠移植一樣。但常常挖掘經驗，也和常常挖掘樹苗一樣，是生長的危害，我們最容易忽略觀念的自己推動力，觀念一經引起，學生自會增進新觀念，和樹苗的發生新芽一樣。”《思維與教學》第243頁。杜威強調觀念本身的推動力就是強調潛意識作用。他這裡講的是教學原則，當然也是一條很重要的教育原則。蘇霍姆林斯基認為太強調自覺性會使“一切徒有其表的東西都在人身上培植虛
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