第3部分(第3/4 頁)

周同學，怎麼了？有什麼問題嗎？”看著周逸清久不動作，徐教授生怕出了什麼事情。

周逸清連忙正了正身子，如果這個時候讓徐教授將他給趕下下去，那可就什麼都晚了：“沒什麼，徐教授，我只是剛剛想起了一個以前聽到的曲子。”

“你剛剛才接觸古琴，切記不可好高騖遠知道嗎？”徐教授看著周逸清有著這麼好的悟性，在心裡已經有收徒的打算，對於周逸清的標準自然也就不一樣了。

“知道了教授，我只是突然想到了而已。”對於徐教授的語言中的變化，周逸清一聽就明白了。他現在根基淺薄，也的確需要一個老師來帶領他進入古琴的世界，這個周教授既然自己送上來了，周逸清自然不會有放過的理由。

周逸清慢慢的沉靜下來，他知道，手是他的手，同他的腿、他的腳沒有任何的差別，他才是支配手的人。

重新開始，周逸清從心裡想著當初聽到的曲調，手上慢慢的抹開，漸漸變快。

不知不覺間，周逸清想起來他上輩子的生活。在最開始的時候，作為男孩，他有著父母陪伴，沒有煩惱、沒有包袱，童年的他每一天都是如此的歡快。漸漸地，周逸清將他的這種情緒融入到了他正在彈奏的曲子中，第一段裡，輕靈跳動著的抹音和挑音，勾勒出了他的快樂。

第一段慢慢的到了尾聲，聲音越來越小，越來越低，帶著一種遠逝的寧靜，彷彿黑夜優雅的遠離，而新的一日剛剛來臨，生活的畫卷剛剛鋪卷而開。

周逸清想起了自他上小學起，他就很難在看到父母的身影了，每一天，他還沒有起來的時候，父母就已經出門去工作了，到了晚上，即使他再怎麼等著，也總是要等到他睡著後，他的父母才姍姍而回，那時候的寂寞，給他的生命留下了一道深深的印記。第二到第四段的旋律越來越快，每一小節的音越來越多，就如同周逸清的曾經的愁緒，剪不斷，理不開。

然後是中考的失利，高中的墮落，大學的奮進，最後是女友的來到和離開。周逸清在平緩的曲調中掙扎，整個樂曲的世界不停的在現實和回憶中交織，不斷反覆，不斷變化，帶著滿滿的迷茫。明明是自在舒展的曲調，硬是讓他帶上了幾分喟嘆。

緩緩的，曲調終於進入的最後一段，琴聲漸遠，回憶漸離，周逸清想到他現在的處境——他重新回到了他一生中最重要的時期。無論這是否是黃粱一夢，他還有改變的可能。只要還有可能，他就不能夠放棄。

茅塞頓開般的，原本帶著傷感的曲調在最後發生了一個轉折。琴音空曠，餘音嫋嫋，雖醉尤醒，雖醒如醉，感慨萬千。彷彿是一人舞而天地皆舞，又彷彿是往昔隨逝，卻餘有青山碧水來作追憶。

“啪啪啪……”猛烈的掌聲在周逸清的耳邊響起，被驚醒過來的周逸清就看到由徐教授起頭，所有的同學都在為他鼓掌。就連原先還在給他做著鬼臉的龍梓祁，也不住的向他豎著大拇指，手上噼裡啪啦的拍著，彷彿感覺不到疼痛。

“徐教授……”周逸清看著徐教授，從來沒有遇到過這種情況的他，有些不知所措。

徐教授拍了拍周逸清的肩膀，頗有感嘆：“周同學，受教了。雖然你還很生澀，手上的東西也只有右手的抹、挑，左手的大指按弦，但是，你在曲子中融入了你自己的感情，我自愧不如。好好學習，憑你的天分，只要肯努力，一代宗師定然是免不了的。”

臨末，徐教授還意猶未盡一般：“你可以試著去打打譜，現在你彈的《欸乃》是顧梅羹先生打出來的譜，雖然好，但是跟你的感情還是有些衝突。古琴曲從來就沒有什麼定調，如果有機會，你也試著去打出符合你自己的情感的譜。當然，前提是你要好好的學習的基礎。”

“謝謝徐教授。”周逸清對著徐教授鞠了一個躬，才往下面走去。

原來那首曲子叫做《欸乃》，原來這個譜子是顧梅羹先生創的。周逸清滿心欣喜，向著龍梓祁所在的地方走去。

作者有話要說：這一章裡面，有好多地方要解釋～～ｏ（＞＿＜）ｏ　～～

首先是有關《欸乃》這首曲子的，前文妖受寫過，最開始是由一個音盪開，但是那實際上是管平湖先生打譜的版本，而妖受這邊《琴學備要》上面的是顧梅羹先生打譜的版本，所以在看文的時候，親們肯定會發現，這裡寫的跟妖受最先寫的不一樣，不過這不是錯誤，而是打譜的人有差別，但實際上都是《欸乃》這首曲子。

第二，是文中有關“打譜”的部分，那只是主角的猜測而已，是錯誤的。實際上“打譜”的意