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天宇啊，你繼續說，我還想聽你接下來的建議。”

吳作榮對華天宇建議連連肯定。

華天宇繼續說道：“另外，我們的中醫院，把中醫像西醫那樣的分科來就診。我覺得不切實際，中醫能這樣學習西醫的分科診治嗎？

咱們學中醫的都知道，咱們是辯證治病，給病人看病要看整體的，把中醫分解開來，能治好病嗎？這是不是太可笑了。

我們這些人本身就是學醫的，我想問大家，中醫像西醫一樣的分科這合理嗎？中醫可以分科，但是分科分是的治療方法，沒有一箇中醫能夠掌握全部的治療方法。

可是盲目的學習西醫分科，這是不是太可笑了，所以我說中醫要整合。

其次是培養機制，教學機制。咱們體制內的教育是培養不出太過優秀的中醫人才的。

吳老師八歲跟隨喬博淵大師學習中醫，吳老師最有發言權，老師，整合中醫不僅是這些方面，它的培養機制就要從根源上扭轉，這樣才有可能人根本上扭轉中醫的頹勢啊。

現在教育，家長們注重培養孩子，各種培訓班，英語、美術、體育、音樂等等等等，可是放眼全國，能找出一家從小就培養孩子學習中醫的機構嗎？找不到啊，學習中醫，要從小抓起，那樣才能培養出最優秀的中醫人才，這個才是根本。

李時珍三歲開始學習中醫，六歲的時候就能背誦湯頭歌，百多個藥方，十幾歲的時候就掌握了幾百種藥方的治病方法，成一代大家。為什麼我們的教育機制就不能從兒童開始，培養中醫的薪火傳人呢？”

華天宇這個觀點一提出來，不僅是在座的學生，就連吳作榮都有些坐不住了，華天宇所提出的這個培養中醫人才的方法的確是超前啊，全國也沒有一個教育機構從小教小孩子中醫，教習小孩子五行理論、陰陽理論啊。

如果有這樣的教育機構會怎樣？會不會有家長送孩子來學習？”

吳作榮坐不住了，他打斷華天宇說：“天宇啊，你這個想法太好了，這是從根本上解決中醫人才的途徑啊！

小孩子對事物的認知是最好奇的，也是最容易認知的，學習中醫是需要天分與興趣的，你這個建議真是太好了，從小培養這種人才，一定能夠培養出來最好的中醫來，這個可實施，可實施。”

華天宇說道：“老師，如果你有興趣不妨咱們搞一個這樣的機構做一下試驗，如要真的可以實施，不妨在全國推廣一下，只有優秀的中醫專家肯給孩子們上課，編造出一套完整的教材來，這個方法是有可實施性的。”

吳作榮連連搓手，老爺子有些興奮，之前他也曾考慮中醫薪火傳承的問題，學習中醫的確需要從小孩子抓起，歷史上的絕大多數中醫大家都是娃娃開始學習中醫。

如果這個教育機構能夠抓起來，那就從根本上解決了中醫傳承問題，這些經過培養的孩子有很大一部份參加高考時就有可能報考中醫專業啊，從小學習，本身就對中醫感興趣，不再像過去大海撈針一樣，上了大學才開始接觸中醫。

這些從小就學習了中醫的孩子，一但考入中醫專業，那麼他們就是最好的火種啊，華天宇的這個建議實在是太好了，老爺子有心，可是沒有這麼好的主意，現在華天宇提出來，吳作榮是真的坐不住了。

所有在座的學習這時候再看華天宇，那眼神一個個的都變了，華天宇提出的幾點建議，無一不切中要害，無一不對中醫未來的發展產生重大的影響。

這什麼人啊，簡直是天才！

剛才還針對華天宇的陸天風同學這時候沉默下來了，他沒想到華天宇竟然多智如妖，這是真正把中醫放在心上，才能針對中醫發展的利弊提出這樣的建議，這個人的確名不虛傳。

他能夠被吳作榮從本科生一下就提到博士生班，完全不是靠關係，而是靠實力。陸天風原本還想考究華天宇的醫術，在聽完華天宇的兩點建議後，他不敢提了，人有自知之明，再難為對方，很有可能就是自取其辱了。

大家因為華天宇的話全都熱烈的討論起來。

吳作榮更是坐不住了，他說：“天宇，這個培養機制，我幫我做個詳細的計劃，教材我來負責，如果有可能的話，咱們把這個教育機制發動起來。

今天在座的都是我學生，這個教育機制一但運轉起來，你們都要來教學，在校期間創立一番事業，對於你們都是有好處的，天宇的這個辦法可謂是發展中醫的點晴之筆啊。”

華天宇的一個建議，讓未來的中醫走上一個人才倍出的時