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風的先生姓毛，名逢工，是一位慈眉善眼的長者，留著一把垂胸的花白鬍子，穿一套竹布長衫，全沒有標明裡大孩子講的那樣凶煞樣。

第一眼看見，戴春風就放心了，不再緊張。

接下來是一套繁瑣的禮節。先由毛先生領著去正堂向聖賢先師孔子的牌位行一跪三叩首禮，然後才由母親領著向毛逢工行師禮，最後還要去先生房裡向師母行禮。

戴春風從來靈變，乖巧，加上母親的教誨，這些禮節早已熟記於胸，臨場使來，一舉一動恰到好處，第一次就給先生留下了良好的印象。

毛逢工知道戴家在仙霞嶺曾是顯赫一時的大戶，在送藍月喜的時候誇道：“你這兒子氣勢不凡，是個知書達理的好苗子，將來你們戴家的興旺必靠他無疑。”

藍月喜道：“謝謝毛先生誇獎。只是現在還不能期望太高。這孩子天份雖有，但生性頑劣，尤其他祖上遺留下來的粗暴脾氣若不嚴加管束，將來必阻礙前程”

毛逢工還是頭一回逢如此深明道理的鄉下婦女，內心佩服不已。

戴春風在這所鄉塾裡，從《三字經》開始，毛逢工採取的教授方法，仍是千百年來老一套的硬背法。

每天開課，毛逢工令學生們端坐在座位上，手捧著線裝和小冊子，每頁十二行，每行兩句6個字，先生在上面領讀一句，學生跟著讀一句。如此反反覆覆不下百十遍，待念得差不多了，就搖頭晃腦地往下背誦：

幼而學，壯而成。

上至君，下策民。

揚名聲，顯父母……

戴春風天份頗高，一天下來，總是比別人記住的快。但也僅僅是囫圇吞棗地會背而已，並不知道其中內涵。

戴春風天生就有一個不安份喜歡盤根問底的性格。會背以後，就胡思亂想“幼而學”到底是什麼意思呢？搔腦袋也想不出個所以然來，突然記起在他認識的孩子中有叫什麼劉×學、李×學的，而叫××成的就更多了，於是認定“幼而學”“壯而成”肯定是兩個人的名字。

下課後，戴春風為了炫耀，把幾個認識的同學叫在一起，問道：“喂，我知道“幼而學”“壯而成”是什麼東西，你們有誰知道嗎？”

同學們大多是懵懵懂懂的孩子，一律搖搖頭，睜著眼睛看著戴春風。

戴春風見沒有人知道，心裡好不得意，叉著腰，神氣活現道：“我就知道你們都是笨蛋，長個腦袋做配相的，聽著，幼而學和壯而成是兩個人的名字！”

同學們恍然大悟，覺得很有道理。

戴春風從小就有很強的表現慾望，向同學樣標榜了還嫌不過癮，去先生面前表現表現那才神氣。

下一節課又開始了，毛逢工一手拿著線裝書，一手拿著一把“戒尺”走進教室。

學生見先生進來，一齊站起來道：“先生好？”

毛逢工用手勢示意大家坐下，然後問道：“同學們，上一節課讀到哪裡了？”

學生異口同聲道：

“唐劉安，方七歲。

舉神童，做進士！”

只有戴春風沒有跟著一起喊，要是以往，全班數他的嗓門最大，學生的聲音剛落，他選準毛逢工還沒有開口的空隙，舉起手來叫道：“先生，我想提個問題！”

毛逢工先是一愣，繼而點頭以示鼓勵。

戴春風膽子更大了，問道：“先生，‘幼而學’‘壯而成’是不是兩兄弟？”

毛逢工聽了，差點失聲笑出來。但他還是穩住了，師道尊嚴，絕不能在學生面前失態！

戴春風說完後一直等著老師的反應，這時候，他心裡一點底也沒有，心想萬一說錯，當著這麼多同學的面豈不面子丟盡？

戴春風的臉開始紅一陣白一陣了。毛逢工本想簡單地把這兩句書解釋一次，當他看出了戴春風的尷尬立即意識到不妥，揮著手，示意對方坐下，這才清清嗓子道：“同學們，戴春風讀了書就懂得往深一層想問題了。這很好，我們讀書的目的就要讓大家明白書的意思。”

得到老師的表揚，戴春風鬆了口氣，左右看看，得意起來。

毛逢工道：“一個才7歲的孩子，很難得如此。不過你們若想明白書裡的內容，現在還早了些，等以後我再專門“開講”。”

“開講”是教蒙館書的最後一道程式，當學生把《大學》、《中庸》讀完背得滾瓜料熟了，再整講解裡面的內容、註釋和典故。

戴春風雖然得了表揚，但沒有得到先生的正面的解釋，心中一直藏了