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過來，也不看張紅旗，徑直走向自己的座位。他的表情裡帶著委屈，好像長期忍受著不公的待遇。而張紅旗也沒看陳星，她懊惱地趴在了桌上。別人都以為她哭了，其實沒有，她當時還在理智地分析情況：這下壞了，事兒又鬧大了。這回可該怎麼收場呢？

半小時以後，張紅旗再次被單獨請進了辦公室。這段時間，她過於頻繁地享受這項殊榮，比那些真正的差學生還有過之。走進去，看見老師嚴肅沉著的臉，她的頭腦又暈暈乎乎的了：這到底是怎麼了？

老師很堅決地說：“你今天必須要把事情說清楚。”

張紅旗心裡頂上一絲不忿。她說：“他們打架，我有什麼要說清楚的？”

“難道你也和那些差學生一樣，要擠牙膏才能擠出來嗎？”老師說，“他們為什麼打架？”

張紅旗說：“我不知道。”

老師的臉上露出譏諷來：“真不知道假不知道？”

老師的眼神讓張紅旗的自尊心一痛，她索性大聲喊叫起來了：“他們造謠，他們無聊，他們都認為我和陳星是——一對！”

“誰這麼認為的？”老師笑了，“具體哪個人？我怎麼沒聽哪位同學說過——是你心裡有想法吧？”

張紅旗登時傻了眼。確實沒有誰真的說出來過，謠言並不存在，有的只是一種氣氛而已，而氣氛這東西誰又說得清呢？

張紅旗就算聰明，她也還是一個孩子啊！

看到張紅旗無話可說，老師的臉上露出了得意的神色。要想教育這種自以為了不起的學生，首先就得在談話中壓倒他們。對張紅旗的教育，已經獲得了很好的開端。

下面的話就是正面強攻了：“陳星為你進派出所已經兩次了，這個事實你總不能否認吧？在我教過的學生裡，最壞最壞的也僅僅是二進宮，難道我應該眼睜睜地看著他為你打破這個紀錄嗎？退一�