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一個問題。”

第二個人被點名提問：“師兄，什麼樣的人適合當記者？”

駱千帆說：“好奇的人，有責任感的人，當然，首先是努力的人。”

“什麼樣的人不適合當記者？”

駱千帆笑道：“那當然是對什麼都不好奇的人，沒有責任感的人，當然，最不適合當記者的是不努力的人。”

掌聲雷動。

第三個人站起來：“虹貓老師，前段時間我仔仔細細看完了賭狗記，我個人覺得賭狗記沒必要做暗訪。”

駱千帆說：“你說的對，其實那次是計劃外暗訪，我本想偷懶的，後來怕別人搶了獨家新聞，又怕抓不住賭狗人，就繞了一大圈，你放心，下次我不會這麼傻了，直接部署抓捕，抓到人一審，萬事大吉。”

第三個問問題的人很滿意。

輪到第四個人問：“駱老師，虹城都市報什麼時候能超越虹城晚報？”

駱千帆說：“虹城晚報也有不少你們的師兄師姐，記得下次別問他們這樣的問題哦。”

那人吐了吐舌頭坐下來。

第五個人問道：“駱老師，國外一個新聞前輩說，‘倘若一個國家是一條航行在大海上的船，新聞記者就是船頭的瞭望者，他要在一望無際的海面上觀察一切，審視海上的不測風雲和淺灘暗礁，及時發出警報。’這句話在我國是否具有現實意義？中國記者能否發揮類似瞭望者的價值？”

駱千帆說：“當然。”

提問者顯然不大滿意，說：“您的回答就這兩個字。”

駱千帆說：“說這句話的新聞前輩叫約瑟夫？普利策，新聞學至高榮譽普利策獎就是以他的名字命名的，如果這句話在中國沒有現實意義，怎麼會傳承下來？誰會傳承一些沒有道理的話呢？”

教室裡再次響起掌聲，石院長笑了笑，那學生給駱千帆挖了個陷阱，駱千帆沒往裡跳。

駱千帆鞠躬致謝，說：“謝謝大家，果然沒有問比較難的題目，還是我的師弟師妹照顧面子，拿我當自家人。那位同學，你一直在舉手，你來問吧……”

駱千帆終於點到那名打算刁難駱千帆的男生。男生終於得到了機會，他站起來問道：“你好，我是來自新聞系大三學生，我有兩個問題要問你。

“第一個問題：當一個報道無法改變現狀，反而會傷害一些弱勢群體的利益時，這個報道是否真的有意義？是否應該報道？你回答吧。”

駱千帆笑笑說：“你果然是有備而來。事實上，這牽涉到記者報道兩難困境下的選擇問題。前段時間外地媒體報道過這樣一群人，他們是困難群體，他們生活在下水道里，被稱為“井下人”，有記者將此事披露出來，雖然消除了部分安全隱患，但也使得這些‘井下人’失去可能是最後的棲身之所。

“有人就提出質疑，既然不能接觸這群人的生存困境，報道出來有什麼價值？對此，我個人觀點是，記者對此該報道還是應該報道，因為報道可以喚起更多人的關注，並且可以促成這一問題從根本上得到解決。

“當然了，記者報道可以選擇較為妥當的方式和角度，要多多思考，我們該怎麼去幫助這樣的人，他們是否應該擁有自由，即便是窮人也有選擇自己生活方式的自由，我們應該能夠給他提供他特別需要的救助。

“這樣，從自由選擇生活方式的角度去報道這個事件，就可以一定程度上避免對弱勢群體的傷害，同時體現記者的價值。這是我對你第一個問題的回答，你還滿意嗎？”

男生點點頭：“謝謝，我還有另外一個問題。這是一則前段時間發生的一則新聞報道，是某電視臺播出的一條新聞：某縣有關部門在一所農村小學舉行特別儀式，歡迎一位輟學兩年的14歲女生重新回到課堂。新聞裡介紹說，這位女學生兩年前不幸被歹徒強暴，由於年幼不懂事，懷了孕也不知道，後來不得不生下了一個孩子，因此輟學。你怎麼評價這樣的新聞？”

這是一個事關新聞選擇與新聞道德的問題，駱千帆正巧看過這個報道，記得當時播報新聞的時候，有關部門的領導、電視臺的記者等等一起湧到了這個鄉村小學，在坐滿學生的教室裡，老師告訴大家要多關心這位新來的同學，爾後電視攝象機的鏡頭便死死地對準了那個不幸的女孩。

在畫面裡可以看到，那個坐在教室中間的女孩一直把頭伏在課桌上，不停地哭泣！而教室外面圍滿了參加儀式的領導、老師和學生。？敬業的記者還跑到不幸女孩的家裡，專門拍攝了這個少女媽媽和她的