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他卻認為學生一定會喜歡，他用彩繪的方式描繪了一個人物，這個畫中的人物頭部比起整個身子都要大，這個種畫風，讓整個人物顯得生第一百九十九節　巧搭動活潑，而且人物表情誇張，讓人感覺看起來比較的滑稽。

當易寒當著學童的麵攤開這副畫的時候，學童立即哇的一聲，表情眼神中難以掩飾驚奇和興趣，因為他們從來沒有看見過這種畫，而畫中的人物卻十分有趣，孩童一般都喜歡活靈活現的小人。

易寒從學童們的眼睛中看到了期盼擁有，他覺得自己可以提出要求了，朗聲道：“今天我要挑選一位寫的最認真，字型最端正的人，把這幅畫作為獎賞送給他”。

話剛說完，學童們就蠢蠢yù動，只聽易寒朗聲道：“攤平桌子上的紙張，研磨，執筆，寫出我昨天交給大家的那些字”。

學童們開始寫了下來，學堂裡立即變得安靜起來，學童們都在認真寫字，易寒走下去一一巡視，特別注意起

一個叫王士楨的學童，他小小年紀就能做到氣定神閒，不為外界影響，卻是可塑之才，他也是這般學童中最優秀的，靜靜的走到王士楨的身後，只見王士楨持筆揮灑筆墨，絲毫不因為自己在他身後而受到影響。

劉先生髮現第一百九十九節　巧搭這件屋子顯得格外的安靜，看著易寒露出讚賞的眼神，易寒也看見了他，兩人對視了一眼，微微一笑打了個無聲的招呼，劉先生示意易寒繼續，他就不打擾了，便離開。

易寒在王士楨逗留了一會之後，繼續巡視起來，突然在一個學童身後停了下來，他之所以停下來，並非這個學童寫的有多好，而是這個學童僅僅一rì卻進步飛快，昨rì他已經對這些學童的功底有了一個基本的瞭解，易寒看著看著露出微笑，讀書寫字的優劣與一個人的天賦也有關係，若按照張彩這種進步的速度，很快他就能超越王士楨。

快要下課，學童們也寫的差不多了，王士楨氣定神閒，一副胸有成竹的表情，而張彩眼神中透出炙熱的期盼，就像ch