第5部分(第3/4 頁)

它佔用了他大部分的時間，他幾乎不能玩耍了。

作業本也是一道美麗的風景。它們大小不一，紙張是最廉價的，有的還黑乎乎的，上面麥秸的殘渣隱約可見。學生們的作業本幾乎全是棉線裝訂起來的。

為了讓這些笨拙的孩子安心做功課，張紅霞給他們削鉛筆。開始，她只是給一些距離較近的學生服務。其它人可不甘心被冷落的命運，把鉛筆主動交到了她手上。拒絕不可能了，很快，讓她削鉛筆的人排起了長龍。她削鉛筆的技術讓人歎為觀止。鉛筆在她手中轉動著，木屑紛飛，他們幾乎看不清她的動作。當她停下來時，文星終於看清了，但鉛筆已經削好了。張老師削出的鉛筆呈規則的圓錐狀，幾乎同鉛筆刀削得一樣漂亮，但筆芯同原來一樣結實——這是鉛筆刀做不到的。

上學後，文星覺得祖母變嘮叨了。她以前可不是這樣的。當祖母話多起來，文星就不耐煩了。文星很討厭她在飯間重複的那些話，但祖母總是不厭其煩，彷彿人只有在這些規則下才成其為人。

“我剛才說啥來，你給我再說一遍！”見文星只點頭不說話，祖母憤怒地問他。

“你剛才說啥我咋知道？我忙著吃飯呢！”

文星邊嚼邊說，嘴裡掉出了許多飯粒。

“啥？”祖母質問文星，“你再說一遍！”

見祖母面帶慍色，文星慌忙離開了飯桌，拿起書包。

“奶奶，我上學去了！”他邊跑邊說。

見文星心不在焉，祖母的怒火一下子燃燒起來。可文星這次跑得快，她沒法打他兩下以示懲罰。怒火一時發洩不出來，情急之下，她就咳嗽起來。文星見狀，放慢了腳步，認真地答了一句：

“奶奶，我聽見了，是讓我‘團結同學，尊敬老師’。你快吃藥，我走了！”說完，他走出了家門。

兒童總是有這麼一種心理特點：他們害怕老師，那些命令總能起到相應的作用，父母的嘮叨往往是蒼白無力的。

祖母的話毫無新意，無非是“禮貌、團結”之類的東西。這些玩意從文星的一隻耳朵裡鑽進去後很快就從另一隻耳朵裡冒出來。

三天過去了，文星非常沮喪――上學太壓抑了，根本不是他的想象。

除了上課，學校裡還是很快樂的。

這群頑皮的孩子幾乎天天都要重複相同的一幕。上課前，教室裡總是沸沸揚揚，那些小傢伙忘情地嬉戲與胡鬧，整個教室就像一鍋開水，上課的鈴聲也被淹沒在其中。張紅霞邁著腳步走來了，一浪接一浪的笑聲使她皺起了眉頭……令人欣慰的是，在這緊急的時刻總有人提醒：

“老師來了，老師來了！”

雜亂的聲音嘎然而止，大家慌忙擺正了姿勢迎接老師的到來。此時，眾人的道德突然提高到一個完美的境界，調皮鬼都變成了遵守紀律的好孩子。教室裡靜得出奇，稍後，張老師果然邁著匆匆的腳步而至。她總是先訓示幾句，然後開始上課。這群孩子雖然有著及時的警戒，但女教師經常能捉到那些運氣差的人。

很快有調皮鬼運用這種方式與大家開玩笑。當眾人玩興正濃的時候，嚴輝喊了聲他們平時早已習慣的訊號“老師來了”，教室裡便立刻恢復了安靜。大家都靜下來等待老師的到來，就在緊張而又焦急的等待中，嚴輝卻爆發出得意的大笑：

“哈哈，哈哈哈哈……”

眾人皆被弄糊塗了，那笑聲反而更響；他的得意彷彿跟上帝開了一個玩笑。這麼得意的玩笑只有最初才會取得預料的效果，眾人很快就會熟悉並厭惡的，但這卻更糟——當眾人對重複的玩笑熟視無睹時，張老師卻真的來到了，就像那個故事中所說的：狼來了。

兒童最善於各種模仿，許多快樂就是模仿的結果。

學校裡要求學生們大合唱，歌曲是《社會主義好》、《國歌》、《沒有共產黨就沒有新中國》之類，張紅霞於是就多了一項額外任務。

教他們可真費勁！她費盡了力氣，都快氣哭了，總算讓這些五音不全的孩子們學會了唱歌。

大合唱有樂可尋。合唱開始了，小夥伴的嗓音和麵部表情讓文星目不暇接。有幾個發出的聲音非常特別，一聽就知道他們在找樂，當眾人的視線掃過他們時，他們立即恢復了原狀。有一個傢伙表情特別豐富，當文星看他時，他擠眉弄眼地做了一些滑稽的表情，文星忍不住，大聲地笑起來。合唱立即中斷了，大家都奇怪地盯著他。文星知道自己做錯了，慌亂地低下頭。突然，他的屁股被張老師踢了一下，緊接著耳朵也被狠狠地扯了起