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所不惜，死亡不過是我實現理想的一個基石。

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生命與其們

因為你們的這些自私，無情，醜陋，貪婪塑造了這人世界的痛苦，悲情，謊言，生死離別陰陽相隔！就因為你們的這些慾望使使這個世界變得無比骯髒！

我們們活著是為了什麼？

為什麼那麼多的人都認為我們被生活強迫逼迫，那麼我們

究極是什麼時候開始被強迫，強迫和逼迫又是想怎麼產生的，為什麼要強迫和逼迫，為什麼這種情況一直苟延殘喘的延續下來。

毫無意義的說這種情況無疑是被人所不喜，竟然被所有人所不喜那麼他毫無疑問就是劣性醜惡的，他所應該得到的就是天地的萬物皆是我們的唾棄，毫無疑問這樣的事物理應消失，既是消失那麼為什麼還要存在！

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生命與探索

每個人從出生到現在都不避免的會好奇，那麼什麼是他們最大的好奇呢？

這答案無疑是唯一性的就是命運。

命運是虛詞那麼我們可理解為虛偽。

沒有者可以知曉自身下一步行動具體，連其自身都不了，文字和言語上還談什麼命運，其們連自身的生命為了存在都無從知曉何來運？

我們不需要虛偽包括那些為了虛偽而建立出來的文字，所謂的虛偽文字我暫時稱為虛詞，這些虛詞都是沒有明確定位的這個文字的地位也是部分文學的由來，這個文學就教導書也就課本中文章，這個是文學起初的文學，讓孩子懂得更多，這點我們明瞭，那麼我們應該有一些明瞭什麼是虛詞，虛詞所謂的文字都是虛詞，如果一個讓大多數人都看不懂的符文那麼那就虛詞。

換言比喻的話，那麼那些符文符號就如同他國的文字，這些文字就是虛詞你可以看到但是你卻不明白。

什麼是虛偽呢那麼虛偽我們就可以透過這個比喻有證據和聯想到了那些虛詞，這樣就是我的認為成立這論言的方法，也是對於教育的目標明朗話，所謂的教育這個詞在眾人的理解下已經明白，教育指的就是一個對於另一個人理念和思想的教育，一個人的生活建立在思想當中著思想很是籠統但簡單化明就是【想】法，執著，樂觀，悲愁這一切都是來至於想法的成立後到思想，教育是成立組成一個人的重要存在也是人未來命運和生活的根據，學院就好比根據地，人們透過根據地來學習成人的根據，那麼這麼說的話那麼人的命運是他們自己建立了，一個人的生活和命運就是掌握在自己的手中，或者是他人手中，籠統的說那麼我們的命運就是建立在他人的手中。

那麼我們將怎麼解釋命運這個虛詞呢，讓命運成為真實的詞語，讓他稱為一個完全透徹讓所有人都理解不在在那些虛神下祈求完善他們被他人中掌握的命運。

世界沒有什麼是不可解釋的只是我們沒有去猜想沒有去你家和實踐他們完成解釋，命運我相信同樣是可以解釋的，那麼就看看下面我的猜想吧。

命運的歷史中人們不乏有些聯想，這些聯想很可怕他們統治了一個時代無數人的命運，寫這一論言時說時候壓力很大，那畢竟是一個時代，一個無論從任何理由來說那都是真實發生過的事物也是一個個人們倒下時的見證。

那時的命運來源於天，由於教育的缺乏和資訊的普及性所有人都僅僅能夠在自己的生活中照鏡子一般成立自己的根據也就思想，在摻照自己的生活的時候他們不避免的對自己的生活起了懷疑，這個懷疑很神秘，那麼我們現在將怎麼理解揭開這個懷疑的根源呢？

他們所屬的當時狀況我們可以比喻一個由前人所建立的社會制度，在這樣的一個制度中他不避免的要起了聯想，那麼現在我們就可以解釋我這就是非常顯而易見人人皆知的證據，至於這個證據我們可以透過我們的經驗認知來自書本紙張記載的資訊所迷茫那就是命運論和這個詞的由來，他們不知道也沒有那麼廣泛的聯想就算有一些智者聯想到了也不可能在那以語言做為傳播供具的社會流通，這點很好解釋，今日古數千萬年裡流傳下的東西屈指可數，要不也極少這個如在如今數字不足以流傳下來的三字經和論語。

他們所有的聯想都有了一個很明確很剪短的結論那就是天，他們生活在普天之下，而掌管著就是天子也就是所謂的皇帝，而他們的前人皇權所制定的制度就是他心中的天你可以認為他們無知但不可以將他們愚笨因為他們這一切都是證據他們是受騙者，而這顯然是應付那些普天之下的社會的辛苦前輩們的話，那些擁有廣泛資訊性和智力的