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��甑氖奔浯醋髁宋按蟮慕燙帽諢�賭┤丈笈小貳Ｖ�笏�恢鄙�鈐諑蘼恚�郵碌窨獺⒔ㄖ�蛻倭康幕婊�ぷ鰨�鋇�1564年2月18日逝世於自己的工作室中。

義大利與其代表人物

義大利佛羅倫薩作為文藝復興的祥地，在詩歌、繪畫、雕刻、建築、音樂各方面均取得了突出的成就。佛羅倫薩著名的美弟奇家族是當時最重要的藝術贊助人。著名的文藝復興三傑拉斐爾、米開朗基羅、達芬奇全部誕生在義大利。

代表人物：

詩人：但丁、彼特拉克；

哲學家：伊拉斯謨、馬基雅維利；

作家：薄伽丘

畫家：喬託、波提切利、列奧納多？達？芬奇、拉斐爾、提香；雕刻家：米開朗基羅；

建築師：伯魯涅列斯基；

音樂家：帕萊斯特里那、拉索等。

西班牙與其代表人物

16世紀後半葉和17世紀初西班牙文藝復興進入“黃金時期”，在小說和戲劇方面成績顯著。

代表人物：作家塞萬提斯、戲劇家洛卜？德？維加

德國與其代表人物

在德國：主要成就則表現在宗教改革、農民戰爭、諷刺以及科學技術明等方面。

代表人物：馬丁？路德、丟勒等。

法國與其代表人物

在法國：自由思想和懷疑思想相當達。

代表人物：散文家：蒙田、小說家：拉伯雷等。

英國與其代表人物

在英國：詩歌和戲劇空前的繁榮。

代表人物：作家莎士比亞等。哲學家：托馬斯？莫爾

其中，莎士比亞、但丁、達芬奇，被稱為“文藝復興三巨人”。

歐洲文藝復興時期，一般指14世紀中葉至16世紀末葉西歐生文藝復興運動的歷史時期。這一時期，在西歐，隨著封建制度的衰落，資本主義生產的萌芽，東西方交往的展，出現了新興的資產階級和新的貴族階層。他們為謀取自身的經濟利益和政治地位，以復興古代希臘羅馬文化的形式，掀起了反對封建文化，創造資產階級新文化的運動。文藝復興運動於14世紀端於義大利；到15世紀中期以後，先後波及尼德蘭、西班牙、法國、英國、德國等地。

文藝復興時期進步思想家提倡反封建、反神學的人文主義文化，宣揚以“人”為中心，要求個性解放，重視現世生活，崇尚理性和知識。它的思想核心是資產階級個人主義，它的理論基礎是資產階級“人性論”。但它抨擊了封建主義、宗教神權對人們思想和精神的禁錮，因而曾促進了西歐一些國家的宗教、經濟、政治和教育的改革。當時一些人者為反對封建教育和教會教育，很注意古代教育思想和教育資料的研究和掘。義大利最早的人文主義教育思想家P。P。韋傑裡烏斯，早在15世紀前夕就根據古代文獻撰寫了《論紳士風度和自由教育》，要求實施符合自由人的價值的教育，使受教育者獲得身心的良好展。1411年，瓜裡諾表了普盧塔克《論兒童教育》的譯文。1417年，人文主義學者波焦在聖加倫修道院現了M。F。昆體良的《演說術原理》原本。5年之後，在洛迪現了西塞羅的《修辭》。此後，其他有關古代教育的著作或讀物也相繼出現。到16世紀，不但所有關於教育方面的主要古典著作都已為人文主義學者所熟悉，一些教師、教育思想家和出版家還表許多探討“新教育”的論著。他們所要培養的已不再是僧侶和神職人員，而主要是社會、政治、文藝、商業方面的活動家和冒險家。他們要求以培養身心健康、知識廣博、多才多藝的新人的教育理想進行教育革新（見人文主義教育）。人文主義教育思想的廣泛傳播，普遍衝擊了封建教育制度，打破了教會對學校教育的獨佔，出現了多種型別的新學校，擴大了教育物件。有些人文主義教育家主持的學校除教育王公貴族和富商子弟外，也收容個別平民子弟。

義大利的人文主義者為擺脫教會對教育的控制，還在一些王公、貴族和地方統治者的支援下，建立了新的宮廷學校。其中最著名的是維多里諾主持，設在曼託瓦郊外的稱做“快樂之家”的宮廷學校和瓜裡諾主持的費拉拉宮廷學校。這兩所學校對早期人文主義教育產生了很大的影響。這些學校聘請有名學者，並招收歐洲各地來的學生，施以所謂通才教育。外國學生回去後，遂將義大利的人文主義廣為傳播。當時資本主義生產展較快的尼德蘭，是最早接受文藝復興影響的國家。從14世紀開始，尼德蘭的教育就比