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們覺得壓力很大，他們覺得不被理解。他們需要的不是家長提供的物質滿足，而是家長從未關注過的心靈渴望。他們內心深處，渴望得到鼓勵、讚美、表揚和確認，可他們得到的又是什麼？當他們覺得這個世界上連自己最親最愛的人都不能夠理解自己，那麼，生命又有什麼意義呢？更何況，他們本身對生命的理解就很淺薄。

作為父母，我們是不是有責任為孩子的心靈成長負責，為孩子解釋生命的意義？如此，才可以讓孩子去理解生命、珍惜生命。孩子缺少的這些課程，家長應該準備準備，給孩子補補課了，否則，這些孩子誰知道還能折騰出什麼事情來！

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抱著女兒跳樓：當了爸爸卻還沒長大

兩個大孩子，一個小孩子，組成了一個家庭。小孩子哭，大孩子也哭，並說著：“我自己還是孩子呢！你哭我也哭！”瞧瞧這都是什麼事！還有更糟糕的，爸爸和媽媽吵了架，生氣了，爸爸抱起兩歲的女兒就要跳樓。這哪是一個爸爸，分明就是一個大孩子！你著急？生氣？無奈？沒用！教育出了問題，就只能教育出這樣抱孩子跳樓的小爸爸！

2009年7月7日上午，在重慶一環路建設路口新東方小區，30歲的胡濱軍和妻子爭吵後，於早上5點多抱著兩歲半的女兒坐在8樓窗臺上欲跳樓。10點15分，消防官兵第一次解救失敗後，他突然跳進窗裡，然後把孩子倒懸在窗外。孩子嫩嫩的大腿就在窗欞上摩擦，兩隻小手在空中焦急地揮舞著，樓下一位圍觀的女士當即嚇哭。

最後，孩子被救了下來。在看守所裡，胡濱軍最後解釋說他太愛女兒：“我走了的話，她就要在世上受苦，我要帶她一起走。”

孩子遇到這樣的父親，差點命喪黃泉，不能不說這個孩子太可憐！這個做父親的實際上更加可憐！孩子幼小，只要正確地加以引導，日後再進行正確的教育，她的未來依然美好。可是父親所經受的教育基本完成，當然，結果並不理想：他的身體儼然是成人，可心靈發育不健全，或者說精神成長不成熟，這該如何彌補？

也許有人會說，這只是個極端的案例，不用那麼大驚小怪，而且，這是因為夫妻吵架，情緒失控做出荒唐的事完全可以理解！

我的觀點是，這樣的想法更加荒唐！首先，作為成人，就應該具備作為一個成人所應該具備的能力，比如說自我管理能力。吵架了，想發洩也得找個合適的方式啊！就算你拿孩子出氣，也不能拿孩子的性命來發洩情緒！這不是玩笑，這是人命關天！其次，作為父親，就應該讓孩子快樂地成長，而不是視孩子的生命為草芥，你沒有權力處理孩子的生命。

這樣的人，沒有資格被稱為父親，同樣，他也是可悲的。我想，這絕不是家庭教育願意看到的結果吧。我們能期待這樣的大孩子去教育好小孩子嗎？

扯遠了！再回來，為什麼社會上會有越來越多這樣的大孩子呢？他們為什麼那麼任性衝動？為什麼那麼不懂得自我調整和約束？他們又為什麼那麼自私和不負責任，只想著自己的感受，而忽略或不顧別人？

追根溯源，還是教育出了問題。

想想看，我們所看到的：衣來伸手、飯來張口，這樣的孩子將來做了父母如何照顧自己的孩子？現在的孩子還任性霸道，決定的事情誰也攔不住，最後家長只能妥協，後果就是孩子一旦什麼念頭出來了，就等著別人向他妥協吧！家長可以妥協，出了家門，誰妥協？人際關係處理不好，又如何能有一個成功的職場生涯？還有的孩子自以為是，目中無人；還有的孩子自私，不負責任，做事極不成熟穩重……

他們的心靈成長還沒有完成，這樣的孩子即使實現了父母抱孫子的美好願望，對下一代的教育也是危機重重。

不要覺得這是小題大做，這恰恰是現代教育的一個折射！它提醒了現在的家長：一定要注意對孩子的教育，尤其是精神成長的教育。建議家長朋友們，多思考、多用心，多關注我們的孩子，多關注我們的教育。

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髒、亂、差……有錢也沒有生命質量

很多人追逐金錢，可最後有了錢還是覺得不快樂，這其實就是生命質量出了問題。教育也是同樣的道理，總是讓孩子好好讀書，最後教育出來的孩子並不快樂，生命質量得不到保障，教育又有何意義？

“生命質量”已經不是一個新鮮詞了！

早在20世紀50年代，美國經濟學家加爾布雷恩最早提出了人的生命質量這個概念。但是，當時僅僅是從經濟發展水平與生活