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跑”的不利影響不容忽視！

“搶跑”將扼殺孩子的興趣和智慧。孩子有強烈的求知慾、好奇心，這對其成才是極為重要的。家長和教師的天職就是保護和培養這些好的心理品質。“興趣出勤奮，勤奮出天才。”郭沫若這句話指明瞭一條規律：興趣是成才的起點，是駛向知識海洋的“快艇”，是走進知識殿堂的“入門證”。居里夫人說：“好奇心是學者的第一美德。”如果家長只有望子成龍之心，但不講究教子成才之術，一味“搶跑”，結果只能親手熄滅孩子的智慧火花。

自然界萬物都按照生長規律自然生長，人類為萬靈之長，也自有其發展規律。為促其生長予以施加外力，倘若施用的外力不當，就很容易出現倒退甚至“枯萎”現象。教育孩子也是一樣的道理。

因此，教育必須充分尊重孩子身心發展的客觀規律，以這個規律為依據，提出教育要求，先了解孩子的現有水平，包括身心發展水平和所學知識的實際水平。立足於現實，在此基礎上再謀求合適的教育內容和有效的教育方法。應該循序漸進地傳授給孩子知識，培養他的能力，不能急於求成。同時要注意鞏固效果，這樣才能收到事半功倍的效果，千萬不能貪多求快，否則孩子會懼怕、厭煩甚至反抗，正所謂“欲速則不達”啊。

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無視愛好卻搜尋天賦，現代版的“有眼無珠”

天賦，就是孩子本身存在的一種潛能，如果沒有，它是學不來的；如果有，它是抹不去的，但卻有可能被埋沒。

在教育行業，我的角色就是一位諮詢師，當哪家有什麼問題的時候，我可以提供一些參考建議。但家長們常把我當成“識貨的老手”，有的家長帶著孩子來到我的辦公室，讓我幫忙“掌眼”，鑑定一下他們的孩子有沒有什麼天賦，弄得我哭笑不得。

我能夠理解，如果自己的孩子沒有那方面的天賦，家長們卻逼著他成為一個天才，往往只會毀了一個孩子；如果孩子有什麼天資沒有被及時發現，耽誤了學習的機會，將來一家人都會抱憾終生。所以，如果真能一眼就鑑定出“真偽”，豈不省事？

問題就在於，孩子的天賦是很難三兩下就鑑定完畢的。還記得貝多芬的侄兒卡爾吧，他也能彈琴，但是並沒有成為偉大的鋼琴家的天賦，貝多芬只相信自己的判斷，結果逼得卡爾想要自殺，多麼悲慘。怎樣鑑定出自己的孩子沒有天賦，關鍵就在他成長的少年時期。這裡可以給家長們一些具體的參考辦法，是美國耶魯大學的羅伯特博士提供的“孩子各方面天賦的特徵”。

1．善於記憶詩歌和富有情趣的臺詞。

2．很少迷路，尤其是女孩。

3．能注意到別人情緒的各種變化。

4．經常問“這件事是什麼時候開始的”之類的話。

5．動作協調優雅。

6．能很好地按調子唱歌。

7．經常問雷鳴、閃電、下雨等關於大自然的問題。

8．你改用了講述故事時常用的一個詞時，他會糾正你。

9．學習繫鞋帶、穿襪、騎腳踏車很快，且不費力。

10．喜歡扮演角色、編故事，且演得、編得很像樣。

11．乘車的時候會說“去年冬天奶奶帶我來過這地方”。

12．愛聽不同的樂器演奏，並能根據音色講出樂器名稱。

13．擅長畫地圖、繪物體。

14．好模仿各種表情和各種體育動作。

15．按規格、顏色收藏玩具。

16．善於表達做某件事的感受，如“這樣做我很高興”。

17．很會講故事。

18．喜歡評論各種聲音。

19．與某生人見面時會說出“他使我想起了小明爸爸的樣子”之類的話。

20．能準確地說出他能幹什麼，不能幹什麼。

如果你的孩子表現出如上情形的話，他可能已顯露出出色的能力和才華了。

就我的研究來說，其實生活中幾乎每個孩子都會在這上面的20條中找到那麼一兩條甚至更多吻合的地方。回想一下你的孩子在入學前，是否有這些表現，相信很多家長都會說“是”。難道我們已經埋沒了孩子的天賦？恐怕確實如此。對於孩子還很小的父母來說，這幾條標準真的是鼓舞人心，也許家裡的寶貝會是一個“練武奇才”，只要指點得當，就能成為武功蓋世的豪俠。

怎樣引導孩子的天賦，或者，怎樣挽救已經被