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都不能吃了，難道還餓死不成。中國的專家為了自己能出點名弄出點名聲，愛耍小聰明，好像簡單地把劍走走偏鋒就能成功一樣，結果造成了各自的領域中理論自相矛盾。如果你都看了，能把你看暈，你不知道這些專家是神經病還是弱智者。

有能耐，還不如把勁用在地震的預測上，每次震前都不能預報，震後還唧唧歪歪像唐僧一樣講理論，還不如古代的張衡那幾個鐵蛤蟆管事呢。

就像我們學校的某些老師，想賣給我們書就賣唄，誰叫你是老師，我們不說啥，還非得要拿上蓋了十幾個章的檔案說一大堆重大意義，拿我們當三歲幼兒園的孩子哄，真是可笑至極。如果說你讓我們買了那些書是好書也過得去，畢竟老師嘛承擔著授業解惑的天職，可偏偏大多數都是些濫竽充數的玩意兒，錯別字都一堆，還怎麼教書育人？為了幾個銅板都把師德人格丟到了九霄雲外，哎，真是無話可說。

再說這則，說近20年青少年體質在下降，更是危險聳聽不著邊際的事。隨便往街上一站，你看看現在的孩子的個頭和體格，哪個不是如狼似虎，虎背熊腰的。你要說現在的孩子思想不如原來孩子的淳樸和迂腐咱倒是同意，要說要加強什麼思想教育什麼的咱也無話可說，可是拿體質說話，就是笑話了。咱國家的體育運動員無論在奧運會還有什麼各種世界盃世錦賽，那還不是一年更比一年強，要是體質退化了，能強嗎？當然除了足球啊，那不是體質問題，應該是體制問題。

現在回頭來看這兩則報告的實質，我想無非是哪個部門為了各自利益，又在利用所謂調查資料來欺騙公眾，獲得關注和國家撥款。就像我們學校曾經為了得到省城學校的對口支援和援助，非得讓我們一些學生裝可憐，好像是生活在舊社會的一般。然而得到了援助呢，那些錢很大部分不知道裝到了誰家的兜裡，只留下一些象徵意義的無用的擺設來應付上級的檢查和自己業績的豐碑。

現在的社會，講究的是眼球效應，不被關注就沒有效益。要想被關注就得危言聳聽或者別出心裁。就像那個可愛的獸獸姐姐，還有爭奪西門大官人故里的三個地方，真是耗子給貓當三陪，掙錢都不要命了，何況臉乎？

零分理由：這位同學你不要較真兒，你有沒有注意到題目裡“平均年齡”這四個字？你舉的那幾個超級科學家是特例。“平均”知道是什麼意思吧？不知道？那我告訴你，就跟統計局說全國房價平均漲一樣，就這麼簡單！可是你還執迷不悟！真是孺子不可教也！

點評：高考都不在乎了，何懼零分乎？

絕望之為虛妄，正與希望相同

上面這段材料很有嚼頭，也讓我的憂患意識漸漸躥長，我不想談永恆發展這麼不靠譜的話題，也不想談可持續發展這種騙小孩的把戲，我不是一個自私的人，也不要把我歸為另類或者“90”後，那種模式化貼標籤是對你們思維的褻瀆，也是對我個人的武斷評價。

說這麼多我只是想說，太多人太多目光聚集到那片不著邊際的憂患上，太多警鐘、太多紅燈在向我們亮起。每天我們在網上、報紙、雜誌、圖書上看到的不是現代人的體質下降、心理承受能力減弱、死亡率上升，就是充斥著各種災難的發生：海地裡氏級地震、智利級地震、蘇門答臘島級地震、美國暴風雪、冰島火山爆發……電影中2012那種末世的場景彷彿馬上、即將、立刻就要來臨，不管你有沒有憂患意識，該來的一定會來。

我不是宣揚什麼末世情結，也不是宣揚所謂的悲觀情緒，更不是宣講佛法的因果倫理。我不明白人們學那麼多、研究那麼多有什麼用，最後還不是兜了個大圈子告訴人們那些早已知道的最淺顯的道理？只是在那些金光燦燦的廣而告之的包裝下，在那些“沉默的螺旋”的心理效應下，愚弄著那些單向思維的人們，蠱惑著他們一起把這個世界弄得美好一些、再美好一些、最美好一些。人們彷彿也樂意這種被當做家庭成員的感覺，畢竟心靈有個歸屬總是好的。於是，一起發出一堆不知所以的話來造勢，來維護已有的規範、已有的定律。

我們生活在一個罐裝的世界，就像《楚門的世界》裡的楚門一樣，生活在一個被擺弄、*作、被觀看、被禁閉、被愚弄的鳥籠子裡。相鄰的親人朋友或真或假地告訴你這是個真實的世界，你需要這樣做，那樣做；你開啟電視或者廣播，看到或者收聽到你周圍發生的那些歷歷在目的事情真實得不能再真實，而你的工作、愛情、親情也都讓你相信這是個自由而真實的世界……強大的輿論、情感、心理造勢下，我們自我催眠，自我暗示：是的，我們生活在