第6部分(第2/4 頁)

港澳七日遊也不錯。”

這一提議得到了大多數校長的附和。

姚處長卻擺擺手說：“大家的心情我能理解。但剛才兩位校長所說的路線，一是需要辦簽證手續，二是省廳領導不會同意。所以，我們只能走國內路線，也算是支援我們國家的旅遊業了。”

校長們一聽在國內，便有點洩氣，但想到畢竟祖國的大好河山，值得去的地方還是挺多的，稍稍冷場之後，便又開始熱鬧地討論起來。

有的說去西藏吧。

有的說西藏我們去過了，還是去海南吧。

有的接著說海南我們也去過了，還是去桂林吧。

有的又接著說桂林我們也去過了，還是去張家界吧。

有的又又接著說張家界我們也去過了，還是去昆（明）大（理）麗（江）和西雙版納吧。

大家此起彼伏的爭論聲，一浪壓過一浪。一人提議，必然會引起一方反對和另一方附和，只不過雙方呼聲有懸殊罷了。但最後聲浪最高，或者說呼聲最高的，莫過於去雲南的線路了。

少數服從多數。一統計，全班52人（不含後來平空多出的幾位），只有3人已經去過雲南那條線路，表示不再去了。這3位校長雖有遺憾，倒也看得開，只要人還在這位上，以後機會多的是。

至此，考察線路就這樣定下了。

姚處長是這次考察的領隊。在以往的培訓中，雖說也帶著校長們滿處跑，但版納還沒去過，他心裡很高興，一高興，就又開起了玩笑說：“剛才，各位校長討論很激烈，如兩軍對壘，炮火轟鳴；怎麼一到上課，教授們請你們發言，你們就成了軍港的夜了呢？”

說得校長們鬨堂大笑。

有個老校長似乎不明白“軍港的夜”是什麼意思，就問他同桌稍年輕點的校長。

年輕校長邊笑邊說：“靜悄悄唄。”

呂上風看到這種場面，覺得非常好笑，忍不住小聲問楊志濤：“我怎麼感覺這考察活脫脫變成旅遊的味道了？”

楊志濤奇怪地瞅了呂上風一眼說：“你之前沒參加過校長培訓嗎？考察就是變相旅遊啊！”

“之前在中心校，我排10號，老末，哪有我的份？自從到紅星小學主持工作，這次才讓我趕上的。”呂上風明白似的“哦”了一聲，實話實說，然而又不太明白地問，“難道就不深入考察幾所學校嗎？”

楊志濤很有經驗地說：“考察啊，到時選一兩個附近的學校，在校門口合個影就行了。”

15。協調

呂上風在省城學習的日子，忙且愁壞了教務主任劉明賀。

雖說按分工，劉、王兩位主任分別負責教學、後勤兩塊，各司其責，但學校裡的瑣事多，各項事務並非涇渭分明，有時就像一團麻，交織在一塊兒。這時就需要校長出馬，針對情況給以協調。當然，這種協調並非單純交給哪一塊的問題，必須根據事務的側重點、個人能力、利益衝突等方面綜合考慮。否則，長期以往，導致分配不公，極易引發班子衝突。換而言之，只要協調得好，再亂的麻，終究還是依附在教學或後勤兩塊上；協調不好，再多涉幾個機構也不夠支配。這也是呂上風一直堅持不增設班子成員的原因。

王德強主任雖然年齡大，經驗豐富，但人老實，且有老好人思想，在工作執行中魄力不夠。劉明賀是呂上風一手提拔上來的，年輕氣盛，敢衝敢說，便責無旁貸地臨時充當了協調人的角色。

劉明賀很快發覺，這個臨時協調人並不好當。學校日常工作，通常都是按部就班開展的，這些他大都能應付。倒是一些突發事件，往往讓他發愁、吃力。

他又想起盛老二的事。盛老二到校鬧事，他和王主任共同解釋、相勸，甚至連打報警電話的念頭都有。若不是呂校長及時趕來，真不知該如何收場。

孰料，盛老二事件剛過幾天，又發生一起學生家長來校告狀的風波。

其實，事情的起因很簡單。六年級有個叫王衛的問題學生，頑皮，上課搗亂，是李彬老師的幫扶物件。雖說李老師屢屢和他談心，但王衛總是管不住自己，隔不兩天老毛病又犯了。這一次，李老師終於惱火了，正趕氣頭上，忍不住說了一句“你乾脆別上了，回家幫你媽做生意吧”的過激話。王衛母親聽說後，立即氣沖沖地跑到學校。之前，李老師為做王衛的工作，曾多次請其家長來校商談，但王衛母親均以生意忙走不開為由拒絕了。沒想到，這一次卻如暴風雨似的來勢這麼猛、這麼快！

王衛母親來校告狀