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情況和自身實際為前提。

3。善於抓住學習的最佳時機

孩子常常會有這樣的感受：在相同的時間段，心境好的時候學習效率高，情緒不穩定的時候學習效率低；在一天當中，早晨和夜間學習效率高，下年和傍晚學習效率低。由於人的心理規律和生理特點會對人的各種能力產生影響，所以，孩子的學習能力的強弱在時間上表現出一種不均衡性。當然，雖然在一般情況下早晨的記性好，但也存在個體差異性，有的孩子更擅長在午休之後進行記憶。

可見，學習的最佳時機的出現沒有定數，它取決於孩子的內在與外在諸多方面的因素。學習的最佳時機一旦出現，我們就要善於幫助孩子把握住它。這個時候既定的學習計劃可能成為桎梏，家長要提酲孩子注意學習的靈活性，不要成為條款的奴隸。比如，當孩子剛剛聽取了某位成功者的講座，百倍激情地要開始學習英文，我們應該支援他，並鼓勵他說幹就幹，而不要因為現在是下午，可能不利於學習就勸他不如等到晚上。

4。讓孩子學會“擠”時間

時間是由分秒積成的，善於利用零星時間的人，才會做出更大的成就來。怎樣教會孩子利用空隙時間呢？方法很多。比如，在無所事事的時候不要發呆，找一本書來讀；看報紙的時候隨手記下一些資料；外出遊玩的時候認真觀察景物，為寫作文收集素材；在口袋裡放一些英文單詞卡片，有空就拿出來記一記；與同學閒聊的時候和他們討論一下學習上的問題等等。最關鍵的是要培養孩子的惜時意識，只要有了這種意識，孩子自己都會想到一些辦法把空隙的時間利用起來。

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33每天進步一點點

一天的課結束了，老師問學生：“大家說說看，今天的你比昨天多了哪些進步呢？”

“我今天記住了10個英語單詞，還能流利地背出來！”

“我今天知道了金字塔的許多情況，希望將來有一天能夠去那裡旅遊！”

“透過今天的一件事，我懂得了對人要有禮貌。”

“老師，今天一整天我都