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時空的限制，透過事物的表面現象，抓住實質性的東西，而且能很熟練地運用語言表達自己的想法。無疑孩子也能很好地理解大人的意思（當然，那是有侷限的，孩子畢竟還不能理解過於抽象的概念）。

到了這個年齡可以試著用孩子能理解的語言多講一些道理。如果孩子做得好，你可以跟他一起想想、說說“為什麼這樣做是好的”；如果孩子犯了錯誤，也可以多用說理的方式教育他。

比如，鄰居送了一隻受傷的小麻雀給孩子玩，你協助孩子護理和餵養，等麻雀的傷養好了，可以飛走了，你建議孩子放飛，孩子捨不得，想繼續養在籠子裡。你可以引導孩子思考，問孩子：“如果你找不到媽媽會怎樣？”孩子說：“我會哭。”媽媽說：“很傷心，是嗎？媽媽也會同你一樣著急，難過。小麻雀也有媽媽呀！”孩子會說：“我們讓他飛，去找他的媽媽吧。”

孩子的想像力，創造力，思考問題、解決問題的能力通常超乎我們的想像。在父母的眼裡孩子總也長不大，其實孩子正在長大。

要是總看電視該多好呀

到了孩子喜歡看動畫片的年齡，父母也開始擔心他的眼睛了。

孩子很小的時候就看電視，那只是受到富有動感的音樂、特別的聲音、色彩強烈、不斷變換的畫面的吸引，廣告最能引起小孩子的注意，孩子只是一時的興趣。3～4歲的孩子卻要看大片了。他們開始對有故事情節的電視節目長時間的關注，動畫片能長久地吸引他們。有的動畫片連續播放，孩子每天都期待著動畫時刻的到來。隨之出現的是對動畫明星的崇拜。電視對孩子的影響有越來越超前的趨勢，這和我們的時代有關。

雖然，人們一直在爭論電視對於生活的利與弊，但誰也不能否認電視對我們的影響越來越大。對於我們的孩子也是如此。儘管電視節目良莠不齊，電視佔去了我們太多的時間和精力，而且會影響我們的身體健康，但我們已經很難讓電視遠離我們的生活了。既然如此，我們也只能從一開始就教會孩子有選擇，有節制地看電視。不是放任，也不是絕對禁止。

在某一時期，孩子對動畫人物甚至到了痴迷的地步。他會把他喜歡的人或動物的名字掛在嘴邊，要你幫他裝扮成他們的樣子，如果玩具商店正好有類似的玩具，他會愛不釋手，他的言行還會模仿他所崇拜的人物，你的家裡開始有了一個小小的“追星族”成員。儘管你們可能覺得很好笑，但一定不要嘲笑他。為了減少動畫片對孩子的負面影響，你可以花一些時間同孩子一起看，然後一起討論，可以利用動畫片引導孩子向善，誠實，樂於助人的品行，及時消除不良的影響。

3～4歲（6）

記得孩子將近4歲時，家裡來了一個親戚，我的孩子叫她姐姐，我和他的這位姐姐在廚房裡擇菜，孩子走過來，很認真地說：“你們倆都很漂亮，你們都是野蠻人。”當時，說得我們一頭霧水，過了一會兒，我恍然大悟：最近孩子喜歡看的一部動畫片名為《降魔勇士》，他很崇拜英俊高大的男主角亞漢，而亞漢的對手經常叫他“野蠻人”，孩子以為用在他喜歡的人身上的詞都是好詞，所以他就把自認為好的詞用在了我們的身上。

教孩子在看動畫片時注意用眼衛生，也很必要。幼兒園查體時，眼睛出問題的孩子的比率有逐年增高的趨勢，也許和電視有關。

我和小朋友吵架了

如果不很嚴重，讓他自己想辦法處理吧。

孩子和小朋友吵架了，胳膊被抓破了一點兒，怎麼處理呢？有的家長毫不猶豫地去找老師，查明原委，如果自己的孩子吃了虧，順便告一狀，言外之意還有對老師沒能盡職盡責的不滿。還有的家長直接找到那個孩子的家長辨明情況。也有的家長認為如果不很嚴重（沒受較重的傷，孩子的情緒沒有長時間受到影響），就不必在意。

我同意後一種意見。人與人之間的矛盾是難免的，爭吵、打架也是處理矛盾，調節人際關係平衡的一種方式，雖然是一種過激的方式，但有時我們不得不用。成｜人如此，孩子也如此。我們教育孩子要團結友愛，不打架，不罵人，可是誰又能真正做到呢？更何況從心理學的角度講，憤怒的情緒是需要適度宣洩的，一味地壓抑、剋制、忍耐負面情緒會對自己的身心造成傷害。

我們不必絕對地認為“不打架，不罵人”才是好孩子，也不必向孩子灌輸“唯一、僅有”的是非標準，因為在現實生活中有些是行不通的。想一想，人在情緒激動時，有多少人能依理性行事呢？“怎麼做”和“應該怎麼做”有時是很難統一