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師。

我該學什麼呢

4歲左右的孩子能學習很多東西，但教什麼，怎麼教？父母一定要慎重選擇。

4～5歲孩子的父母開始忙於讓孩子學點兒什麼。首先是音樂方面的，鋼琴、電子琴、手風琴等樂器是父母們首先瞄準的；然後是繪畫；還有體育方面，如游泳、滑冰、打球等；再有就是棋類；還有數學，書法，英語，舞蹈……家長有多少需求，多少種“特長班”就會應運而生。

此時，家長很茫然，原因之一是不能確定孩子到底適合幹什麼，有哪方面的潛能；原因之二是不知未來的社會什麼樣的職業更“吃香”；原因之三是很難說哪個班、哪個老師教得好。

近年來，家長對於孩子教育的重視已經到了前所未有的程度，用於孩子教育的精力、時間和金錢的投入比例遠遠超出其他方面。對知識和人才的重視表明了社會的進步，這是令人欣慰的現象。但是，其中也難免有急功近利的做法，也難免有觀念上的偏頗。

曾經造訪我的諮詢室的，有音樂方面的特長生，也有體育方面的，還有擅長書法的，還有在學前期就學完了小學三年級課程的，他們都曾在兩、三歲時就開始接受較為正規的某一方面的培養，在未進入小學之前已獲得了多項榮譽，甚至被認為是神童，父母一直引以為榮。此外，還有一些經歷也是這些孩子很相似的，就是父母只重視某一方面潛能的開發，而忽視了其他問題。比如，為了讓孩子專心練琴，而剝奪了孩子游戲的時間和精力；為了早日把孩子培養成某一方面的專才，而輕視了自理能力、人格方面以及其他方面的培養。孩子在較早的時候，在某一項比賽中獲得了大獎，就認為是教育的成功。而成功之後不久，當孩子進入青春期時，父母再也無法左右孩子的意志，孩子人格方面的潛在缺陷逐漸顯現出來。他們自理能力差，一方面過分自負，另一方面又過分自卑，對於父母的態度由服從變為反叛，他們全然拋開未完成的學業和一度輝煌的專長，沉迷於遊戲廳或上網。

與這些孩子的父母交談之後，我想：孩子某方面的才華如同一座出類拔萃的大廈，而孩子的身心健康就像支撐這大廈的地基，孩子的人格則是大廈的內部結構，地基不牢，結構不合理，大廈蓋得越高，傾斜的危險越大，一旦出現險情，才來搶修，也只是治標不治本。以孩子身心的健全發展來換得一時的榮譽，就如同在沙灘上建造一座高樓大廈，後果可想而知。

當然，這決不是所有在早期就顯露才華的孩子的命運，我們不反對早期教育，只是想提醒重視孩子教育的父母們，一定要考慮這樣幾個問題：

1孩子是一個獨立的人還是父母的私有財產？父母有多大權利和能力能夠左右孩子的一生？

2你是否瞭解你的孩子？希望孩子將來成為一個怎樣的人，過怎樣的生活？在孩子的教育中你們最看重什麼？

3你們是否相信藝術的潛質並非人人等同，同樣的教育條件下，有人可能成為鋼琴家，有人只能當做業餘愛好？有必要在教育孩子的問題上一味盲從和模仿嗎？

4人生最快樂、最無憂無慮的是童年，如果讓你返老還童，你是否希望有這樣的童年？

5超前教給孩子他將要在學校學到的知識，因此而擠掉了孩子自然的遊戲時間，從長遠的角度講，對孩子的發展有哪些好處呢？

64歲孩子的興趣能維持多久？

4～5歲（1）

其實我很複雜

孩子的內心世界比我們想像的要複雜，以孩子的方式溝通會更容易。

孩子4歲半的時候，我去外地學習，每週末回來一次。他的爸爸又要出差，有一段時間不得不把他託付給他的姑姑照看。當我們一家三口團聚時，孩子拉著被子的一角，問我：“媽媽，為什麼時間不能像被子一樣可以拉過來，還可以拉過去？”我問他：“你為什麼要把時間拉來拉去呢？”他說：“那樣我就能回到小的時候（他總是把3歲以前叫小時候），一家三口天天在一起多好呀！”他又說：“你們不在的時候，我總是睡不著覺，想我和你們在一起的事情。”當時，聽著孩子的話，又想起每星期一早晨，我要去趕火車，孩子總是故作瀟灑地同我告別：“媽媽，一路順風！”可是，他爸爸說，我不在的每天晚上，孩子都要把我的睡衣放在枕邊，他說上邊有媽媽的味道。聽後我禁不住淚如雨下。

4～5歲的孩子有著如此豐富的情感世界和如此感人的表達方式！

如果我們細心觀察，認真聆聽就會發現：孩子已經具有了複雜