第419章 言之有物(第2/3 頁)

李青目光欣慰，說道：“這是心學最具有迷惑性的一個地方，也是最容易走偏的一個點。先說結論，不是悖論。”

“失敗的人也是在知行合一，不同在於，失敗之人的‘知’，不夠。”李青說道，“也可以說，因為他們不具備成功之人的強大執行力。並不是沒有知行合一。”

小寶抓了抓頭髮，苦悶又費解的說道：“祖爺爺明明講的很慢，可為啥又講的很快呢，我剛才還覺得祖爺爺在說廢話，轉眼，就被拉下十萬八千里了，都跟不上了……”

李青哈哈一笑，道：“你可以提問題；也可以好好想一想，為何明明很慢，又為何快的你跟不上；還可以去挑心學的毛病……”

，！

李青溫聲說道：“善於發現問題的學生，才是好學生。在對立討論中學習心學、在懷疑中學習心學，遠比上來就把心學奉為圭臬，好上十倍、百倍。”

“是這樣嗎？”

李青頷首，鼓勵道：“大膽的想，大膽的問！”

“祖爺爺給我點時間。”

“不急，慢慢來……”

好一會兒，

小寶說道：“既然人人都在知行合一，那隻拿權力場上的人傑舉例就不公平了，也太極端了，除非以另一個極端的群體舉例，並且能邏輯通順，這才能證明心學的價值。”

這次，李青沒有褒獎，可欣慰之情，卻要勝過之前十倍不止。

因為小傢伙已經開始往下一步推動了。

“比如說……？”

“農民。”

“好，那我們就拿農民舉例。”李青頷首，考慮到小傢伙腦力用了很多了，李青便在無形中助了把力氣。

“你認為農民耕作苦不苦？”

“苦。”

“既然苦，為何還要幹？”

“為了活著。”小寶說。

“那……成功了嗎？”

“不成功不就餓死啦？”小寶奇怪道，“這能說明什麼？”

李青笑道：“你好好想想。”

小寶怔了怔，突然道：“因為不成功就會被餓死，所以必須成功，故此，有了強大的執行力，就像那些高居廟堂之人，就像王陽明……都是一個理兒。”

頓了頓，“可如何培養強大執行力呢？”

“致良知！”李青說。

在李青的循循善誘，以及小傢伙天賦異稟的雙重加持下，就這麼自然而然、順理成章地推了下來，看似程序緩慢，實則程序飛快。

更重要的是，這並非填鴨式教學，每一句都言之有物，小傢伙也不是囫圇吞棗。

不然，也不會有這諸多問題了。

終於，小傢伙問出了關鍵，“如何致良知？”

“想知道如何致良知，首先要明白‘知’是什麼？”李青教學，一向不直接給答案，而是引導著學生去思考，不過，考慮到小傢伙年紀還小，給了提示，“就在我剛才說的話中隱藏著，你回想一下。”

小傢伙微微點頭，陷入沉思……

許久，

“是目標，是慾望，是……理想？”

李青笑意盈盈地點點頭，問：“你覺得哪個更對？亦或說……哪個更切貼？”

小傢伙略作思考，道：“慾望！”

“嗯，對極了。”

李青笑著說，“慾望是最大的驅動力，慾望越大，驅動力越強，所謂驅動力，便是執行力。”

“王陽明能立三不朽，是因為慾望夠大，換之其他，亦然？”小寶自問自答，“嗯，就是這樣。不過，具體怎麼才能更好、更切合實際地致良知呢？”

李青溫聲說：“走一步，再走一步。”

“能具體一點嗎？”

小寶怏怏道，“小寶覺得自己不笨，可祖爺爺的話……看似稀疏平常，實則晦澀難懂，我腦袋轉不停都還吃力呢。”

李青溫和道：“你覺得晦澀難懂，是因為你聽出門道了，這不是笨，相反，這才是聰明的體現。”

小傢伙得此誇獎，自信心又上來了。

李青繼續說道：“所謂走一步，再走一步，意在強調‘知’和‘行’相匹配，舉例來說，我現在讓你把《資治通鑑》通篇背誦下來，你會如何作想？”

“這……這也太難了吧？”小寶傻眼。

李青問道：“如果你不去背，我也不會生氣，你還會去背嗎？”

小寶滿臉羞愧，微微搖頭。